《邊城》說課稿

目錄/提綱：……
（一）知識目標(biāo)：
（二）能力目標(biāo)：
（三）德育目標(biāo):感悟真善美,親情與愛情.
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)意境）
（一）介紹整個小說的情節(jié)
（三）整體感知,把握情節(jié).
（四）分析人物形象
（五）主題：
……

　　一 說教材：
　　《邊城》選編在高中語文第二冊第一單元，這一單元是小說單元，本單元是高中階段的第一個小說單元是高中小說學(xué)習(xí)的起始點，可見本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。
　　沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，著名作家汪曾祺對沈從文有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”。在《邊城》里，通過湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過男女之愛、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動的表現(xiàn)了他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。
　　小說是以人物刻畫為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三個基本要素。通過《祝福》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會了通過小說三要素來鑒賞小說，特別是三要素中人物里的肖像描寫和對話描寫，在這篇小說的學(xué)習(xí)中，教師
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在關(guān)聯(lián)。
　　2、指導(dǎo)頌讀法和討論法
　　讓學(xué)生分角色朗讀p21頁祖孫兩的對話，讓學(xué)生四人一組討論這段對話是如何展現(xiàn)人物性格的，體現(xiàn)了爺爺對翠翠哪方面的疼愛與呵護，并結(jié)合翠翠的情感變化這條線讓學(xué)生總結(jié)爺爺對翠翠的愛體現(xiàn)在哪幾方面。在留了預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上完成的,這樣可以避免走形式，提高課堂效率，讓學(xué)生的不同觀點可以碰撞和交流。
　　3、教師點撥(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時解決)
　　比如通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對翠翠的“凄涼”和“哭”的理解不太好，所以我就要著重啟發(fā)講解。
　　三 說學(xué)法
　　埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！币虼思訌妼W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度�！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題的方法，不能夠“只見樹木，不見森林”
　　根據(jù)以上依據(jù)，學(xué)法如下：
　　1反復(fù)揣摩，合作研究，感悟提升。
　　我們知道，評價、鑒賞能力是語文諸能力層級中的最高層級，在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對評價、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個熱點。在小說的評價、鑒賞中，理解關(guān)鍵詞語對理解文意有著重要的作用。在這篇小說中讓學(xué)生通過美讀體會情感，反復(fù)揣摩翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，再加上適當(dāng)?shù)挠行У挠懻�。不僅能有助于學(xué)生理解這篇小說的抒情特色，又能夠通過翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情,來把握小說對人情美 人性美的歌頌。讓學(xué)生在討論合作中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞這篇小說之門的金鑰匙。
　　2美讀課文（包括分角色朗讀主要對話，體會人物情感。）
　　人物語言是人物思想感情的直接流露，往往鮮明地體現(xiàn)著人物的性格特征。馬克思說：“語言是思想的直接事實，思想的實際表達為語言�！彼宰υ捓斫鈱Π盐杖宋锔星楹托愿裼兄匾淖饔�。開頭讓女生美讀，有助于學(xué)生進入文章所描繪的世界。
　　3 提倡“不動筆墨不讀書”
　　讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
　　四、說教學(xué)過程
　　課時安排: 2課時，分為以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)意境）
　　1 播放一些湘西風(fēng)情的圖片，使學(xué)生對小說中刻畫的獨特而美麗的景色有一個感性的認(rèn)識，同時給學(xué)生以充分的美感享受。
　　2 介紹沈從文及其作品風(fēng)格，介紹《邊城》的寫作背景，給出“邊城”的解題(從時間、文化上考慮)。
　　理論依據(jù)：
　　“好的開頭是成功的一半”，注重導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，是激趣的第一個重點，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。
　�。ㄒ唬┙榻B整個小說的情節(jié)
　　這篇課文是節(jié)選的，知道整個故事情節(jié)有助于把握情節(jié)之間的聯(lián)系和理解文意。
　�。ㄈ┱w感知,把握情節(jié).
　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步熟悉課文,概括各節(jié)的具體內(nèi)容>.因為這篇小說屬于節(jié)奏比較緩慢的抒情小說，讓學(xué)生熟悉情節(jié)是理解課文內(nèi)蘊關(guān)鍵。
　　（四）分析人物形象
　　1 翠翠形象
　　在課文中找出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，仔細觀察和揣摩這些詞語及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)其實構(gòu)成了一條翠翠感情變化的線索，讓學(xué)生結(jié)合作者寫作風(fēng)格和課文背景理解這些情感背后的因素是什么。
　　“凄涼”—“胡思亂想”—“哭起來”—“神往傾心”—
　　“頂 ……（未完，全文共3650字，當(dāng)前僅顯示1843字，請閱讀下面提示信息。收藏《《邊城》說課稿》）