在初中教育質(zhì)量提升座談會上的講話

目錄/提綱：……
一、找出問題
二、研究對策
一是缺少一個質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，沒有把質(zhì)量核心位置突出出來
三、找好著力點
（一）強(qiáng)化責(zé)任意識，向管理要質(zhì)量
（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，增強(qiáng)內(nèi)部活力
（三）抓好教學(xué)監(jiān)測，做好分層優(yōu)化和拔尖提高
一是尊重個體差異
二是培養(yǎng)個性特長
三是注重綜合發(fā)展
……
在初中教育質(zhì)量提升座談會上的講話

同志們：
今天，我們在這里召開初中教育質(zhì)量提升座談會，一方面是深入貫徹黨的二十大以及習(xí)總書記關(guān)于教育工作的重要講話精神，按照主題教育“四下基層”的要求，圍繞“加大優(yōu)質(zhì)資源供給，全面提升教育質(zhì)量”專題進(jìn)行調(diào)研；另一方面結(jié)合我縣教育教學(xué)的實際，認(rèn)真查找影響我縣初中教育質(zhì)量癥結(jié)的根源，研究并落實全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法，促進(jìn)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
剛才,**校長以及各位老師作了很好的發(fā)言，看得出，大家的日常教學(xué)工作做得很扎實，對班里學(xué)生的情況以及教學(xué)當(dāng)中存在的問題都十分了解，分析透徹、定位準(zhǔn)確。下面，我再簡單談幾點意見：
一、找出問題
近年來，縣委、縣政府把教育作為**未來發(fā)展的希望所在，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，在全縣上下和廣大教育工作者的辛勤努力和奮力拼搏下，教育地位不斷提升，教育投入不斷增加，教育硬件不斷改善，教育師資不斷優(yōu)化
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略634字，正式會員可完整閱讀）……　
04分，我縣是375分；今年**565分，**550分，我縣是420分。幾年的時間，分?jǐn)?shù)線越拉越大，從20分的差距拉到了100多分。這些數(shù)據(jù)直接反映出我們初中培養(yǎng)的學(xué)生平均成績整體嚴(yán)重下滑，反映出我們的初中教學(xué)質(zhì)量越來越差。
反思這些問題出現(xiàn)的深層原因，不外乎有這樣一些：一是學(xué)校的競爭意識和危機(jī)意識不強(qiáng),在以往的成績面前，削弱了奮發(fā)爭先的斗志和闖勁，缺少了跨越趕超的信心和勇氣。二是受利益格局變化的影響，教師的積極性和創(chuàng)造性不高，各學(xué)校班級教師的搭配、學(xué)生的編班都不均衡，競爭不在一個起點上，導(dǎo)致教師缺乏公平競爭的環(huán)境，教師的工作能力、教學(xué)水平的優(yōu)劣無法體現(xiàn)，得不到客觀、公正的評價和社會的認(rèn)可，一些教師出現(xiàn)心理落差，工作熱情減弱，工作上消極、敷衍，不求上進(jìn)成為常態(tài)。三是學(xué)校管理存在簡單粗放的傾向，有的學(xué)校雖有制度卻不作考核，有的學(xué)校雖有專核卻并無獎懲，有的學(xué)校雖有獎懲卻沒有效果。四是教研沒有認(rèn)真搞起來，不少教師存在備課不充分，上課隨意講、課后不補(bǔ)救的問題，基本知識點和能力訓(xùn)練點不能完全落實到位，學(xué)生的知識鞏固不實，能力訓(xùn)練不足。五是課程改革不夠扎實，有待進(jìn)一步深化，不少學(xué)校只停留在課堂形式上的改變，缺乏實質(zhì)性的創(chuàng)新和變革。所有這些都必須引起我們的足夠重視，在工作中努力加以克服，并且要作為今后提高質(zhì)量的突破口和著力點，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，堅決打好中考質(zhì)量翻身仗，讓社會滿意，讓家長放心，這樣才能促進(jìn)我縣教育質(zhì)量步入良性發(fā)展的軌道，改變我縣教育教學(xué)質(zhì)量的被動局面。
二、研究對策
初中是整個基礎(chǔ)教育階段最關(guān)鍵、也最難管理的一段，學(xué)生的可塑性非常大，初中的發(fā)展和質(zhì)量水平，將對我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生根本性的影響。問題的根本還是在教師，不是教師自身的問題，是管理出了毛病，學(xué)校不管，教育局也沒人管。怎么管，就是要調(diào)動教師們的進(jìn)取心。
一方面，要加強(qiáng)管理�，F(xiàn)在很多教師不想帶課，因為帶不帶都一樣，教好教賴差不多！管理就是質(zhì)量，管理出效益。當(dāng)前，我們學(xué)校的管理還是粗放型的，無論是行政管理還是教學(xué)管理，都缺少精細(xì)化的管理。縱觀全縣初中，在質(zhì)量管理上存在這樣一種“三缺少、三沒有”現(xiàn)象，一是缺少一個質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，沒有把質(zhì)量核心位置突出出來。不能因材施教，不能因生導(dǎo)學(xué)，全校一個教學(xué)模式，不能考慮到班級的差異性、學(xué)生的差異性；二是缺少一個激勵約束機(jī)制，教師提升教育質(zhì)量的積極性沒有迸發(fā)出來，惰學(xué)、惰教現(xiàn)象極其嚴(yán)重。三是缺少一個質(zhì)量評價體系，監(jiān)控、管理、考評、獎懲沒有一個客觀全面、令人信服的依據(jù)。
另一方面，要體現(xiàn)關(guān)心關(guān)愛。要抓住老師的心，教師不是不食人間煙火的人，也需要我們給予溫暖。教師們最關(guān)心的職稱問題，還有人利用手中的權(quán)力想方設(shè)法地人為設(shè)置障礙，讓教師們感受不到關(guān)心。當(dāng)然，大家也有難處，但是也要在工作中體現(xiàn)愛護(hù)。
三、找好著力點
針對教師不愿意動的問題，從縣委、縣政府層面，拿錢激勵，均衡分班，針對性采取了措施。教育局該做什么，如何管理校長，怎么調(diào)動教師們的積極性，要好好思考。
（一）強(qiáng)化責(zé)任意識，向管理要質(zhì)量。質(zhì)量應(yīng)該成為學(xué)校工作永恒的主題。校長的質(zhì)量意識決定著學(xué)校的質(zhì)量水平，校長是學(xué)校質(zhì)量的第一責(zé)任人。我們確實有一大批素質(zhì)很好的優(yōu)秀的校長，有能力、有經(jīng)驗、有智慧，只要多用一點心思抓教學(xué)，質(zhì)量一定 ……（未完，全文共5068字，當(dāng)前僅顯示1779字，請閱讀下面提示信息。收藏《在初中教育質(zhì)量提升座談會上的講話》）