高考制度改革下的思考與策略

目錄/提綱：……
一、正確把握政策導(dǎo)向
三是立體的平等，為不同興趣才能的人提供不同的發(fā)展空間
二、提前進生涯指導(dǎo)
三、落實學(xué)校課程建設(shè)
三是校園文化建設(shè)的各方面，在課程化之后，也可以發(fā)展出一類特別不同的課程
四、改變班級管理模式
五、建立綜合評價體系
六、轉(zhuǎn)變高中教師角色
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高考制度改革下的思考與策略

2017年開始，全國各地陸續(xù)實施新高考方案。根據(jù)《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》，我省將于2018年啟動高考綜合改革，2021年實施新的普通高校招生考試制度。從目前形勢來看，本次改革具有顛覆性意義，是1977年恢復(fù)高考以來變革程度最激烈的一次�；謴�(fù)高考40年， 這支指揮棒深深影響一代又一代人的命運，新高考改革我們該如何應(yīng)對？
一、正確把握政策導(dǎo)向。
本次考試招生制度改革把“促進學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點”，針對高中階段學(xué)生個性初顯和才華初露的特點，強調(diào)“增加學(xué)生選擇權(quán)”，對高中生的評價從僅僅依賴單一的高考成績轉(zhuǎn)向“兩依據(jù)一參考”， 即探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。目的是破解“唯分數(shù)論”、“一考定終身”等問題，發(fā)揮高考“指揮棒”的正確導(dǎo)向，增加學(xué)生的選擇機會，減輕學(xué)生的應(yīng)試壓力，全面推進素質(zhì)教育
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組合。相對于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，生涯指導(dǎo)是目前高中教育中最為薄弱的內(nèi)容，教師無論從意愿和效能感上都最為欠缺。隨著新的招生考試方案的實施，學(xué)校要盡快補上這一重要內(nèi)容，進一步完善學(xué)校的服務(wù)功能。這一責(zé)任應(yīng)該從初中階段就做起，不能全部推給高中教師。現(xiàn)在的2018屆初中生是實施新的普通高校招生考試制度的第一屆，明年將上九年級，所有事情都要走在前面，未雨綢繆雨至不懼也。
三、落實學(xué)校課程建設(shè)。
選擇權(quán)一旦交給學(xué)生，課程的組合可以達到二十種，這就迫使學(xué)校要創(chuàng)建新的課程體系，推行新的教學(xué)組織形式，以此配合課程的多樣化實施，滿足學(xué)生的個性需求。假如學(xué)校根據(jù)本校的實際情況，就限定學(xué)生選某一科目組合，比如物理化學(xué)生物、歷史地理政治，那么，這就和過去文理分科就沒有什么不同。由此，學(xué)校在推進選課走班過程中，要建立供學(xué)生自主選擇的課程體系，逐漸形成本校的辦學(xué)特色。
深化課程改革的大勢已經(jīng)形成，學(xué)校沒有一點退路。2017作為緩沖、適應(yīng)、準備的一年，整個系統(tǒng)要建立起來。秋季新高一一進學(xué)校，就要有科學(xué)的課程體系迎接考驗。學(xué)校的課程建設(shè)主要指國家課程、地方課程的校本化實施，以及校本課程的建設(shè)。我們過去較為重視國家課程的實施，整合了行政、教研以及教師力量，爭取課程的高質(zhì)量，這是學(xué)習(xí)和發(fā)展的奠基課程。主體課程的建設(shè)與實施主要強調(diào)滿足全員需求，而其他課程建設(shè)則需要考慮部分需要，也就是要綜合考慮教學(xué)、德育、校園文化，要問問學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，基于學(xué)生調(diào)查再開發(fā)相應(yīng)課程。一是對不同層次的學(xué)生教師要給予不同的教學(xué)服務(wù)，設(shè)計不同的課程，這樣分層的課程就產(chǎn)生了。二是可以把德育建設(shè)的課程化納入議事日程，在課程建設(shè)的思路指導(dǎo)下，活動類課程也是課程的一種呈現(xiàn)形式。三是校園文化建設(shè)的各方面，在課程化之后，也可以發(fā)展出一類特別不同的課程。也就是說，在整體保障國家課程質(zhì)量的情況下，形成具有本校特色的課程體系，以便學(xué)生結(jié)合求學(xué)、職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的課程。
四、改變班級管理模式。
2017年要形成科學(xué)規(guī)范便于實施的分層走班制管理方案，初步設(shè)想是：探索建立學(xué)生“行政班”與“教學(xué)班”、“班主任制”和“導(dǎo)師制”相結(jié)合的班級管理模式。教學(xué)管理組織從長遠考慮仍以行政班管理為主，短期以教學(xué)班管理為輔的策略，班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理工作，導(dǎo)師（學(xué)科教師）承擔(dān)對教學(xué)班的管理。由班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師，相互通報和及時了解學(xué)生情況，有針對性的做好學(xué)生管理工作。導(dǎo)師為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)和生活提供更全面更有針對性的個性化指導(dǎo)。
行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團隊精神和合作意識等外，還要注重學(xué)生在教學(xué)班的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋。班主任對高中教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標要有清晰的認識。班主任要把培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位，以“為每個學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”作為做好班級工作的指導(dǎo)思想和總目標。
選擇相同模塊的學(xué)生組成的班級稱之為教學(xué)班。教學(xué)班是實施高中新課程后實施教學(xué)的基本單位，是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要形式，主要負責(zé)日常的教學(xué)管理�？蓪嵭袑W(xué)科教師管理制即導(dǎo)師制，可以考慮三到四個行政班組成一個單元，由物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理六個學(xué)科的任課教師擔(dān)任教學(xué)班的導(dǎo)師。導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中注重導(dǎo)向性、激勵性、調(diào)節(jié)性和科 ……（未完，全文共3557字，當(dāng)前僅顯示1796字，請閱讀下面提示信息。收藏《高考制度改革下的思考與策略》）