小學(xué)英語(yǔ)教材校本化主題式整合的實(shí)踐

小學(xué)英語(yǔ)教材校本化主題式整合的實(shí)踐

一．問(wèn)題的提出
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，靈活地和創(chuàng)造性地對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)恼�。航城�?shí)驗(yàn)小學(xué)是浦東新區(qū)航頭鎮(zhèn)鶴沙航城大型居住社區(qū)內(nèi)開(kāi)辦的第一家小學(xué)。我校地處農(nóng)村，生源較復(fù)雜，就隨機(jī)選相對(duì)穩(wěn)定的二年級(jí)4班的學(xué)生來(lái)分析，學(xué)生數(shù)共43人，真正的航頭鎮(zhèn)本地生源僅1人，動(dòng)遷房、經(jīng)適房生源14人，外省市戶(hù)口有28人，占65.12%，其中18人來(lái)自安徽，還有江蘇省，福建省，貴州省，湖北省等。顯然，這些來(lái)自全國(guó)各地的孩子有著各不相同的生活環(huán)境與習(xí)慣，在進(jìn)入小學(xué)之前，所接觸的事物，所習(xí)得的知識(shí)也都不盡相同。還有，父母的文化條件也是參差不齊的，有些父母能給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有部分外來(lái)務(wù)工的父母在學(xué)校附近種田賣(mài)菜，從早忙到晚，給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境都困難，更無(wú)暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了，他們跟我說(shuō)的最多的就是：老師，我們不懂英語(yǔ)。
再來(lái)看看現(xiàn)用的小學(xué)牛津英語(yǔ)教材，每學(xué)年有8個(gè)Module，這8個(gè)Module的主題Theme一樣，但每個(gè)Theme分有3個(gè)Unit，其主題是不盡相同的，所以
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學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生興趣與實(shí)用性出發(fā)來(lái)整合 。在對(duì)教材進(jìn)行整合時(shí)，必須做到：
（一）適切性
英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體地位是否得到尊重，直接影響教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果。教材整合的依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征，通過(guò)教材整合，構(gòu)建一種最適宜學(xué)生的教學(xué)模式。整套教材的內(nèi)容豐富，信息量大，在整合過(guò)程中必須注意內(nèi)容的難易程度適合我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)脑黾游谋静牧�，加入一些與主題密切相關(guān)的，貼近學(xué)生生活實(shí)際和時(shí)代特征的語(yǔ)言材料，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步鍛煉，對(duì)一些相對(duì)薄弱的學(xué)生，要考慮語(yǔ)言的輸入量是否在學(xué)生可接受范圍，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（二）漸進(jìn)性
這是影響教學(xué)效果的重要因素。教材在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用，教材是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，縱觀整套小學(xué)牛津英語(yǔ)教材的每個(gè)主題，按其特點(diǎn)，學(xué)生接受能力，注意前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有序排列，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，螺旋上升；還有，因?yàn)槲倚W(xué)生在課間和在家中沒(méi)有使用英語(yǔ)來(lái)交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際性應(yīng)用，所以老師更應(yīng)在課上適當(dāng)增加知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，盡量能對(duì)新知舊識(shí)及時(shí)鞏固。
（三）實(shí)效性
任何事情都追求效益，主題式整合同樣如此，它的效益必須有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)牛津英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的每個(gè)單元有顏色、季節(jié)、服裝、數(shù)字、水果、動(dòng)植物等等，這些都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的，是非常熟知的，學(xué)生一看到這些主題內(nèi)容就有呼之欲出的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容情景化，動(dòng)態(tài)化，把它加工成既有可操作性又與學(xué)生興趣和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。
四．校本化主題式整合的方法
主題式整合將一至五年級(jí)教材中相關(guān)Topic的教學(xué)內(nèi)容圍繞同一主題縱向編選整合，加強(qiáng)教材間的聯(lián)系，增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)，化解難度，以更高、更寬的眼光來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。學(xué)生能一目了然，知道今天圍繞哪個(gè)主題學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，便于在家里能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，教師能更好地明確各主題所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材前后的知識(shí)的螺旋遞進(jìn)與縱向聯(lián)系。
（一） 大單元主題貫通法
教材是教師實(shí)施教學(xué)的主要資源，教師對(duì)教材的整合要依據(jù)教材的主干思路和體系進(jìn)行。牛津英語(yǔ)教材具有圖文并茂、貼近學(xué)生日常生活等特點(diǎn)，語(yǔ)言知識(shí)不斷循環(huán)反復(fù)，這給教師充分的空間，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。但是教師采取豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)之前，先要研究教材，把握教材，理解教材呈現(xiàn)的基本知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，把類(lèi)似的主題單元整理羅列，融匯貫通，整合為同一個(gè)大主題單元，從縱向角度研究課與課之間的關(guān)系，不同年級(jí)制定不同的單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。
我的實(shí)踐：整套教材中，我發(fā)現(xiàn)1AM3U2、3AM3U2和4BM1U1都是以水果為主題的，1A中，主要學(xué)習(xí)單詞apple, pear, peach, orange,句型How many …s?和…s, please. 并能在Fruit shop和Supermarket中簡(jiǎn)單應(yīng)用；3A中，學(xué)習(xí)apple, orange等水果單詞的單復(fù)數(shù)形式，還是在Fruit shop和Supermarket中應(yīng)用如何購(gòu)物，但是增加了句型How much? There are… 4A中，學(xué)習(xí)新的水果單詞watermelon, grape, plum, cherry, strawberry, 但是場(chǎng)景有所改變，是1B中學(xué)過(guò)的動(dòng)詞smell和taste來(lái)感覺(jué)上述水果處理成的juice, 以此來(lái)學(xué)習(xí)選擇疑問(wèn)句Is it … or …? It’s …的問(wèn)答。教材內(nèi)容本身的編寫(xiě)就是隨著年級(jí)的上升而逐漸遞進(jìn)的，符合二（4）班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是我要以盡量少的時(shí)間教盡量多的內(nèi)容，就要避免大篇幅的重復(fù)。如在3A中單詞的單復(fù)數(shù)形式可以在1A中著重_，因?yàn)樵趯W(xué)句型How many …?的問(wèn)答時(shí)，先要了解名詞單復(fù)數(shù)形式的意義，才能進(jìn)行正確的回答，因此，3A中這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該整合到1A中，無(wú)需再花大量時(shí)間在3A中贅述。而且3A中的句型May I have…, please? How much? 比較簡(jiǎn)單，因?yàn)橹霸?AM3U1中已經(jīng)學(xué)過(guò)Number，花時(shí)間教一下錢(qián)的表達(dá)，學(xué)生就能回答。這兩個(gè)單元的場(chǎng)景也是一樣的，都是Fruit shop和Supermarket，可以進(jìn)行有機(jī)整合來(lái)減少教 ……（未完，全文共6638字，當(dāng)前僅顯示2331字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)英語(yǔ)教材校本化主題式整合的實(shí)踐》）