弱勢(shì)_子女教育問題淺探

目錄/提綱：……
一、1學(xué)生分布
2、充分發(fā)揮學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)，讓留守兒童健康快樂地成長
3、學(xué)校合力，齊抓共管，溝通交流
5、組織多彩多姿的活動(dòng)，讓學(xué)生提升道德水平，信心激勵(lì)
一、摸清底子，澄清了認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)了路子
三、傾注愛心，營造氛圍，讓研究工作落到實(shí)處
四、召開家長會(huì)，及時(shí)溝通交流
五、關(guān)注暑期留守兒童生活與學(xué)習(xí)，安排下一階段研究工作
一、指導(dǎo)思想
二、具體辦法
1、我們的研究對(duì)象是所在學(xué)校的弱勢(shì)_子女(以留守兒童為主要對(duì)象)
5、拓展研究的廣度與深度，用科學(xué)的研究方法對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的研究
6、及時(shí)提供研究成果，確保課題研究順利實(shí)施
……
留守兒童
弱勢(shì)_子女教育問題淺探

關(guān)鍵詞：弱勢(shì)_ 教育 轉(zhuǎn)變
內(nèi)容提要
近年來，隨著農(nóng)村人員大量外出務(wù)工，留守兒童有漸增趨勢(shì)，這部分學(xué)生由年紀(jì)偏大、文化水平普遍不高的爺奶等親屬照顧，這是大多數(shù)“留守兒童”的來源，這部分學(xué)生的道德培養(yǎng)、性格塑造、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、未來人生規(guī)劃諸多方面得不到培養(yǎng)指導(dǎo)，加之偏遠(yuǎn)農(nóng)村的環(huán)境影響，這些留守兒童性格孤僻，不善表達(dá)，親情缺失，甚至發(fā)展為問題學(xué)生，這些現(xiàn)狀如何改變，運(yùn)用何種策略使他們轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^向上、善于表達(dá)、具有較高素質(zhì)的良好交際能力、有責(zé)任心、不怕挫折的新時(shí)代人才，是我們研究的中心。我們以學(xué)校1-6年級(jí)弱勢(shì)_學(xué)生為研究對(duì)象，以溝通關(guān)系、道德素質(zhì)重塑、信心激勵(lì)”為內(nèi)容，有效提高弱勢(shì)_的教育水平。在研究期間，校內(nèi)充分發(fā)揮“留守兒童之家”的引領(lǐng)作用，讓留守兒童與輔導(dǎo)教師說心里話，將他們組織起來一起活動(dòng)交流，促其會(huì)交際，善溝通，多學(xué)知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的自信心。在校外，研究者利用雙休日、節(jié)假日之機(jī)，與其監(jiān)護(hù)者進(jìn)
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的管教，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。
2、生活、身心、學(xué)業(yè)現(xiàn)狀
生活方面：一部分兒童家庭比較貧困，監(jiān)護(hù)人群年老體弱多病，文化低，見識(shí)少，負(fù)擔(dān)重，他們?yōu)榱松?jì)，不得不種全家人的口糧地，勞動(dòng)量大，一人難遮四面風(fēng)，由于天天忙于農(nóng)活，根本沒時(shí)間顧及這些學(xué)生，這些留守兒童得到的僅是一口溫暖的飯菜，遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，連飯也無著落。倉促之中買一些快餐面，“三
無”零食充饑，營養(yǎng)得不到保證。至于學(xué)生的作業(yè)，他們認(rèn)為那是老師的“活兒”。還有的學(xué)生寄宿在校，一天三餐雖有保障，但食堂飯菜普遍種類單一，營養(yǎng)搭配不到位，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校來說，也連食堂也沒有，只是下一些面條，丟把自種的青菜葉，撒些鹽調(diào)味就算是一頓飯了。因此，這些兒童的生活水平極低。
由于這部分留守兒童是由爺奶或親戚暫時(shí)監(jiān)護(hù)，父母不在家，一部分學(xué)生被爺奶溺愛，在生活細(xì)節(jié)上不注意，孩子回到家想干什么就干什么，家長寧愿自己吃苦受累，這就造成學(xué)生性格塑造上的偏離，孩子養(yǎng)成了任性，以自我為中心，缺乏互助友愛精神，家庭教育的缺失讓孩子性格優(yōu)化力不從心。而另一部分學(xué)生寄居他家，總是找不到家的感覺，有苦無處訴，有嬌無處撒，久而久之，這部分孩子逐漸膽小怕事，性格孤僻，不善表達(dá)，親情缺失。弱勢(shì)二。_子女教育產(chǎn)生的問題剖析
我們針對(duì)這340位學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)一些突出的問題進(jìn)行歸類、概括、剖析：
1、溝通關(guān)系梗阻型
調(diào)查中我們得知，絕大多數(shù)學(xué)生與父母見面機(jī)會(huì)少，缺乏溝通交流，其中，一年見一次面的為58％，兩年見一次的為2％，還有一個(gè)學(xué)生父親病逝，母親在外打工已有五年之外杳無音訊，可能已經(jīng)改嫁，這種交流不暢甚至無法交流的處境，將學(xué)生與父母推向家庭和諧溝通的兩難境地。
2、親情缺失型
由于父母長時(shí)間不在身邊，這些孩子無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的喜悅與不快無法向親人傾訴，成長的困惑或需求也無法得到父母的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)，久而久之無助感、被遺棄感漸濃，嚴(yán)重影響孩子心理健康成長。
3、道德素養(yǎng)失教型
由于外出務(wù)工父母長期不在孩子身邊，對(duì)孩子往往采用物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)對(duì)孩子的關(guān)心，往往不關(guān)心他們是否有愛心，是否孝敬爺奶，是否與人為善，久而久之，學(xué)生的不良道德傾向逐漸顯現(xiàn)，他們認(rèn)為“金錢萬能”，掏錢雇同學(xué)做作業(yè)，或者與老師“頂�！�，打罵弱小同學(xué)，更有校外上網(wǎng)、抽煙的，思想品質(zhì)道德行為嚴(yán)重“越軌”。
4、志向模糊型
這部分學(xué)生家庭教育缺失，學(xué)校教育無濟(jì)于事，這都直接影響學(xué)生的成長信
心與希望。他們或沖動(dòng)散漫，我行我素，學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目的、無興趣、志向模糊�；虿环芙蹋砻嫖ㄎㄖZ諾，背后老師苦口婆心與父母的叮囑早已拋到九霄云外，更有甚者，在課堂上兩眼茫然，呆滯無神，形同木偶，若讓他們談理想、抱負(fù)，猶如對(duì)牛彈琴，實(shí)乃令人痛心。
三．弱體群眾子女教育問題解決辦法探究
1、提高監(jiān)護(hù)人監(jiān)管意識(shí)
①監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)要強(qiáng)，對(duì)這類學(xué)生要嚴(yán)格要求，要明確監(jiān)護(hù)責(zé)任，不僅要重視吃飯穿衣問題，身體健康要有保證，要重視心理引導(dǎo)，讓學(xué)生多參加有趣的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，并關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，多與老師溝通，及時(shí)參加家長會(huì)，保證監(jiān)管知位、到位。
②提高自身素質(zhì)
雖然監(jiān)護(hù)人年齡大，素質(zhì)低，法律安全、衛(wèi)生常識(shí)等觀念淡薄，但通過看電視，參加家長培訓(xùn)，還是能學(xué)到一些知識(shí)，在學(xué)生的安全、衛(wèi)生等方面給予一定的指導(dǎo)，不至于使留守兒童的教育從根本上失去重心。
2、充分發(fā)揮學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)，讓留守兒童健康快樂地成長。
健全留守兒童檔案，從新生入學(xué)到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)，我們都建立完善一整套檔案，包括學(xué)生基本情況，父母基本情況， ……（未完，全文共5442字，當(dāng)前僅顯示1910字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《弱勢(shì)_子女教育問題淺探》）