也談調(diào)動初中學生英語學習積極性的方法

也談調(diào)動初中學生英語學習積極性的方法
　　　
　　　我們這個地區(qū)初中生雖然從小學三年級已經(jīng)開始學習英語，但經(jīng)過幾年的英語學習后，其中一部分學生已經(jīng)不堪重負，學習英語的積極性大幅下降，連單詞的記憶都是“千瘡百孔”，哪怕只有幾個字母構(gòu)成的單詞也常因添漏字母而錯誤，考試成績很不理想。學生的學習信心備受打擊，以致慢慢地對英語學習喪失興趣。老師急，家長急，很多時候又束手無策。
　　　正常的英語學習應該符合英語學習的規(guī)則，如語音規(guī)則、語法規(guī)則等等，這一點是毋庸置疑的，也是應該自始自終堅持的，從長期的角度看，這樣才能取得更好的效果。但對于小學英語基礎(chǔ)就很薄弱的學生來說，我們采用一般的教學策略與方法卻很難奏效，嚴重時甚至引發(fā)學生的厭學情緒和逆反心理。那怎樣才能培養(yǎng)這部分學生的學習興趣，留住他們的學習熱情呢？這就需要我們在教學實踐中，結(jié)合這部分學生的年齡特點及學習上存在的問題，多多思考總結(jié)，逐步培養(yǎng)他們對英語的更為持久的興趣。筆者認為，采用初中學生感興趣的喜聞樂見的方式方法，逐步消除他們在英語學習中的障礙，“旁門左道”也不失為一種輕松愉快學習英語的方法
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些單詞動詞變?yōu)槊~時加“or”,并討論原因？有學生說，因為這種職業(yè)吃香，有學生說因為他們搶手，有學生說，因為他們身份高貴，受人尊敬。筆者一一加以鼓勵，有道理就行！能讓他們積極開動腦筋就行！能激發(fā)他們的興趣就行！但當然離不開老師的正確點播和指導。再如“train”這個詞，本意是火車，還有訓練的意思。學生問為什么火車這個單詞還有訓練的意思？我就鼓勵學生自己去想。有學生說，訓練就像開火車，是個長期的過程，我連說“有道理”，而為什么軟底運動鞋叫“trainer”呢？有學生說，穿上軟底運動鞋去訓練。我都一一加以肯定，學生的想象力的確豐富，不是壞事，要加以保護。
　　　3．歌曲記詞法：
　　　隨著時代的發(fā)展，歌曲不僅融入了人們的生活也滲入英語教學中,歌曲是學生學習語言時喜聞樂見的一種形式。我們可以將新學的英語單詞填進熟悉的歌曲來唱,這樣不僅可以鞏固所學內(nèi)容，還可以提高學習興趣，起到搭橋引路的作用。不僅讓學生對生詞產(chǎn)生初步的感性認識，還使學生能夠通過聯(lián)想記憶更多的單詞。另外,可以選唱英語歌, 感受外文歌曲的風味，還能夠在輕松愉快的氣氛中有意或無意地記住歌曲中的生詞。
　　　4．繪畫記詞法：
　　　繪畫可以提高學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。許多學生喜歡在紙上涂畫，老師就可以利用這種愛好，幫助學生記住更多的單詞。如日常生活用品、動物、植物等等，都可以采用這種方式。簡潔、美觀、大方的簡筆畫不僅給學生帶來視覺的沖擊而且培養(yǎng)了他們學習英語的興趣，提高了學生們記單詞的效率。
　　　5．諺語記詞法：
　　　收集英文諺語不僅能夠幫助學生擴充詞匯量，而且能夠使學生深入了解外國文化，這種方法就是諺語記詞法。英文諺語中常會出現(xiàn)一些多義詞，其本意與引申意義差異很大，許多英語學習者都會鬧笑話。如：“It rains cats and dogs.”看這一句你千萬不要吃驚，天上是不會掉下狗和貓的，正確的意思是“下傾盆大雨�！�
　　　6．TPR記詞法：
　　　英語教學中有些單詞比較抽象，僅用圖片、音樂無法很好地輔助學生記憶。如果學生換一種方式，利用TPR來記些類單詞，在做中學，在學中做，學用相結(jié)合，那樣這些抽象詞就很容易對付了。如：Stand up、Run fast等等 ，這些詞學生只需利用幾個很簡單動作，就可以輕輕松松地掌握了。
　　　二、“旁門左道”學語法。
　　　1.短句、笑話學語法：
　　　也有部分學生單詞記憶較牢，但一旦講到語法，做到具體題目，就欠缺靈活，反復強調(diào)的內(nèi)容，還是經(jīng)常出錯。在這種情況下，教師更應做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，總結(jié)并借鑒別人的成功做法，形成自己獨特的風格，也許盡管還存在這樣那樣的不足與缺憾，但應敢于嘗試，并不斷地加以完善。如名詞的單復數(shù)問題，到底是加s還是es，經(jīng)常有學生因為搞不清而犯錯。筆者曾借鑒了“黑人英雄喜歡吃西紅柿”的說法，學生對這句話記憶很牢，自然而然的記住了“黑人、英雄、西紅柿”的復數(shù)形式是加“es”，但遇到“mango”“l(fā)emon”時，學生便把握不準他們的復數(shù)形式。經(jīng)過筆者充分的觀察與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)凡是以“o”結(jié)尾的“瓜果蔬菜”的復數(shù)形式常常是在末尾加“es”,且屢試不爽。
　　　由此看來，采用一些學生喜聞樂見的短句、笑話，不僅可以增強學生的學習興趣，確實也可以學到不少知識。再如“mouse”（老鼠）的復數(shù)形式，筆者先讓學生猜，后在黑板上寫下其復數(shù)形式“mice”，讓學生找出與它相似的單詞，學生很快找到“rice”（大米），我又說“老鼠、大米”，有學生立刻反應出“老鼠愛大米”，全班歡笑起來，也牢牢地記住了“mouse”（老鼠）的復數(shù)形式，甚至終生難忘。
　　　2．觀察比較學語法：
　　　如在節(jié)日前介詞到底是用“at”還是“on”，有時表示節(jié)日有兩種說法，既出現(xiàn)了“at”又出現(xiàn)了“on”，讓人無所適從。我先讓學生將弄不清的節(jié)日寫下，然后再加“at”或“on”，讓他們仔細觀察比較，在筆者的引 ……（未完，全文共4212字，當前僅顯示2127字，請閱讀下面提示信息。收藏《也談調(diào)動初中學生英語學習積極性的方法》）