小學心理健康教育工作總結

讓每一朵“海蓮花”都健康綻放
—— **小學心理健康教育工作總結

“博大、包容、智慧、和美”為培育目標的“海蓮花”文化是我校近年來打造的特色教育品牌。為傳承百年校園文化底蘊，整合校園文化時代精華，構建健康和諧文化氛圍。我校對心理健康教育工作的準確定位是：樹立心理健康教育工作全員參與意識，把心育_到教育教學、管理和服務等各項工作之中。
一、認識到位組織全
學校領導非常明確心理健康教育工作的重要性，校長親自掛帥開展心理健康教育工作，副教導主任直接負責，心理健康兼職教師具體負責組織實施，健全組織機構，使心理健康教育有了良好保證。
組 長：**副組長：**成 員：**及各班班主任
具體成員的工作職責：
組長：** 負總責。
副組長：** 負責分管學校心理健康教育工作。
心理健康兼職老師：** 具體負責學校心理健康教育工作。
圖書管理員：** 負責心理健康教育的書籍及讀書指導活動。
大隊輔導員：** 負責學生外出心理健康拓展活動的組織。
總務主任：** 負責心育設備的添置，為心理健康教育提供后勤保障。
各班班主任：負責本班學生心理健康教育活動的正常開展與實施。
學校將心理健康教育納入學校
……（新文秘網http://m.jey722.cn省略821字，正式會員可完整閱讀）……　
動，要求成員全身心投入，釋放和緩解潛在的壓力，增進對集體的參與意識與責任心。
一學年一次的心理健康教育周活動，已成為了我校心理健康教育的特色，通過一系列的活動，讓學生認識到心理健康教育的重要性，同時也掌握了一些心理健康教育的小常識，心理健康調節(jié)的方法。
2．“一墻”——涂鴉墻
學校從2010年開始在學校校史室旁邊的外墻上開辟了“想快樂，就來涂鴉吧！”涂鴉墻。以前學生的情緒沒地方宣泄，常在課桌上或教室的墻上亂涂亂畫，既不文明也影響校園美觀，而有了“涂鴉墻”則給孩子們留出了一個宣泄的空間，每當學生有情緒、壓力、煩惱的時候，就會去那里進行有效的繪畫及涂鴉形式，釋放心中的不良情緒。而當他取得成功時也會在上面留下他們的快樂。有的學生寫到：“我這次考試100，當我不能驕傲，要繼續(xù)保持；”還有的學生寫著：“我與* * *同學吵架了，是我做得不好，我應該主動向他道歉�！啊� 也有的學生把它命名為心愿墻。學生有什么心愿，把自己的美好愿望寫在上面，“我希望生日時收到想要的禮物，……”“涂鴉墻”已成為校園里的獨特一景，
3、“一卡”——賞識卡
賞識卡它的最大功能就是在兒童最需要的時候把教師的情感態(tài)度、是非標準明確地呈現(xiàn)在學生面前，這是用無聲的語言對學生進行心理感染，實現(xiàn)教育的心理默契。
“你在運動場上頑強拼搏、勇奪冠軍的表現(xiàn)贏得了大家的普遍贊譽。感謝你為學校、為班級爭得了榮譽……”這是我校老師給自己班一個學生“賞識卡”上的留言。在定海小學，學生有出色的表現(xiàn)或明顯的進步，就能得到“賞識卡”，卡片上是老師親筆寫下的贊譽之詞。如今，這些小小的“賞識卡”已經成為激發(fā)學生積極進取、全面發(fā)展的催化劑。學生為了得到“賞識卡”，在課堂上和各種活動中爭相積極表現(xiàn)。與此同時，“賞識卡”也拉近了師生的關系，在師生之間架起了一座溫馨、和諧、進取的橋梁。學生家長則通過“賞識卡”了解了孩子的閃光點，部分家長減少了對孩子苛責有余而鼓勵不足的狀況，增強了孩子的自信，也促進了家校溝通�！百p識卡”除了“學生卡”外還有“教師卡”，教師們互相贈與，起到了鼓勵先進、促進人際關系和諧的作用。
4、“一活動”——素質拓展活動
心理素質拓展訓練對個體的意義是能釋放生活學習壓力，調節(jié)心理平衡。認識自身潛能，增強自信心。提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)。我校從2012年開始開展了“動感周三”素質拓展活動，主要是利用自主課后空余時間，對一、二年級部分學生進行素質拓展活動。平時在每周二、四也不定期的根據(jù)學生需求進行針對性的拓展活動。
三、主要工作——常規(guī)落實效果佳
1．營造積極、健康的心理教育環(huán)境
積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。如利用學校宣傳欄宣傳心理知識，組織學生開展心理健康小報比賽。通過校園電視臺宣講相關心理健康知識。開展班級黑板報評比工作等。
2．注重全員培訓，樹立先進育人理念
本著“欲予學生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點，我們十分重視并努力做到讓每位教師都要掌握心理健康教育的基本常識。一是采用請進來的方式，聘請心理健康教育專家向全體教師進行心理健康教育講座；組織教師觀看有關心理健康教育方面的錄像；開展心理健康研討課活動；教師們撰寫的優(yōu)秀個案分析展示活動；每學期進行一次有關心理健康教育方面的論文或教案評比等活動。二是采用走出去的方法組織教師參加市、區(qū)心理健康教育培訓、心理健康教育經驗交流，提高教師心理教育水平，使心理健康教育真正惠及全體學生健康成長的各個方面。三是組織班主任及青年教師做好心理健康證書的換證和上崗培訓，目前持有B證證書2位，C證教師19位教師。四是關注教師心理健康教育，校長開設校長聊天室，平等對待、尊重每一位教師，與每一位教師交換思想、溝通心靈，對教師實行人文管理和關懷，增加老師們的職業(yè)幸福感。
3．探索多渠道的學校心理健康教育模式
（1）團體輔導
利用班級每月一次的心理健康課，為學生提供全面的幫助，主要是為塑造班集體良好的氛圍和良好行為，激發(fā)_向上的精神。班主任結合本班學生的實際進行心理健康教育。如五（5）班開展“培養(yǎng)好心情”；四（5）班開展“快樂就在身邊”團體輔導活動。
（2）個案教育 ……（未完，全文共4563字，當前僅顯示2304字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學心理健康教育工作總結》）