高效課堂賽后反思

目錄/提綱：……
一、本組活動綜述：
二、本組活動的亮點：
三、本組活動的反思：
1、課堂上學生的主體地位仍需凸顯
2、教師與學生的交流面還不夠廣
3、朗讀指導不盡如人意
4、學生的語言表達能力仍需加強
5、小組合作學習和當堂訓練等環(huán)節(jié)的時間要充足
四、《伯牙絕弦》教后反思：
三、“25+15高效課堂”教學模式改革的思考：
1、新課程標準提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念
4、新的教學模式給老師提出了更高的要求，要加強集體備課
6、課堂教學改革是浩大的系統(tǒng)工程，會經(jīng)過漫長的實驗過程
……
為有源頭活水來
——高效課堂賽后反思

一、本組活動綜述：
2013年10曰31日，渣津中心小學校園內暖意濃濃，縣教研室組織的小學組“25+15高效課堂”教學比賽在這里隆重舉行。課改基地六所學校分五個學科各推選了一位教師，他們以飽滿的熱情，個性化的教學風格在這里同臺競技，共磋教藝，各顯風流。我參加了語文組的比賽，其他幾位參賽教師分別是來自二中的吳以廣老師、二小的余昕老師、渣津中小的周夢海老師、六小的冷艷老師以及匯源小學的周芳瓊老師，幾位參賽的語文教師深入領悟新課程新理念，充分挖掘文本，精心設計教案，細心制作課件，教學中精心預設，有效生成，力所能及地體現(xiàn)并實踐“先學后教、當堂訓練”的教學模式和理念。課堂中摒棄了浮華、熱鬧，教學更貼近了本真，語言訓練扎實、有效，課堂充盈著濃濃的語文味兒。生動鮮活的課堂教學展示了授課教師良好的教學基本功、獨特的教學風格和教師課堂魅力，展現(xiàn)了執(zhí)教老師對小學語文閱讀教學的思考與實踐，見證了我縣語文教師積極參與新課改取得的成果。
二、本組活動的亮點：
1、語文學習與人文教育的積極融合
此次賽課，參賽教師根據(jù)教材特點，結合文本主題，抓準訓練的切入點，設計好訓練的形式，讓學生在語言文字的積累、運
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語文綜合素養(yǎng)。如我在教學《伯牙絕弦》一文時引入了高山流水的創(chuàng)作背景，讓學生明白伯牙的以琴言志。結束時融入課后資料袋的內容進行時光穿越誦讀，給學生留下了深刻的印象。吳以廣老師在教學《青山處處埋忠骨》一文時首先播放視頻，營造激昂的抗美援朝氣氛，催發(fā)學生的情感。周夢海老師在《地震中的父與子》的教學中以一首贊美父親的小詩結束全文以及冷艷老師以展示人間母愛的圖片結束《母雞》一文的教學，升華了學生的情感。周芳瓊老師在教學《卡羅納》時推薦學生課余閱讀《愛的教育》，拓寬學生視野，再受愛的教育。
5、學習評價與習慣培養(yǎng)、方法總結巧妙綜合
此次賽課，參賽教師注意了對小組合作學習情況的評價，對學生學習習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了良好的效應。如我在課前每個小組發(fā)了一張小組課堂反饋表，由小組長記錄各成員發(fā)言和紀律兩個方面的表現(xiàn)，課后評出三個最佳小組，在小組建設評比欄中獎“星星”。冷艷老師給學生準備的是條形磁鐵和笑臉，由小組長對本組成員進行學習評價，結束時由小組長粘貼在黑板上進行展示。通過小組評價，激勵學生積極參與小組討論和課堂展示，養(yǎng)成樂學善思的好習慣。另外我們不時還會聽到教師在評價學生學習的言語中，_方法總結，很好地提高了評價語言的有效性。如我在教《伯牙絕弦》時，學生借助注釋解釋“絕”的意思后，我評價道：“不錯，借助注釋是學習古文的一個重要方法�！�
三、本組活動的反思：
“課堂教學永遠是遺憾的藝術”。因為遺憾，我們才有了進一步思考和探索的空間。
1、課堂上學生的主體地位仍需凸顯。本次活動中，吳以廣老師講授《青山處處埋忠骨》一文時小組合作學習環(huán)節(jié)沒有具體的體現(xiàn)出來，感覺教師問得細，牽得多，留給學生讀書、思考的時間和空間不夠，學生在教師的牽引下亦步亦趨，疲于應付，主體地位沒有得到較好地體現(xiàn)。
2、教師與學生的交流面還不夠廣。如周夢海老師在《地震中的父與子》一文的教學中過多的關注那幾個能積極與教師配合的學生，而忽略了為中等生和學困生提供展示機會。教師要在“預習、反饋”兩個環(huán)節(jié)著重解決學困生問題，重點關注“弱勢_”，利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況。
3、朗讀指導不盡如人意。語文課程標準明確指出：“小學各階段的閱讀教學都要重視朗讀。”朗讀是表情達意的一種手段，它要求以讀促悟，讓學生在讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，幫助學生感知語言背后的含義。在這次活動中朗讀指導卻不盡如人意，如周夢海老師在教《地震中的父與子》時，引導學生朗讀感悟父親所說的三句話時沒有突出重點詞，沒有引導學生讀出父親不同的感受。周芳瓊老師在教《卡羅納》一文時，全文的朗讀基調過于高亢，沒有憂傷感，應讀得緩慢低沉。余昕老師在教《母雞》一文時，忽略了朗讀指導，學生沒有讀出對母雞的討厭和不敢討厭兩種情感。我在教學《伯牙絕弦》時缺乏對學生個性化的朗讀指導，古文的韻味還沒完全讀到位。
4、學生的語言表達能力仍需加強。學生展示小組合作學習成果時，多數(shù)表達不夠準確，不夠完整，教師要注意加以引導。如余昕老師在《母雞》一文的展示環(huán)節(jié)時，教師采用的是問答式的方法，忽略了引導學生完整表達自己的觀點。吳以廣老師在教《青山處處埋忠骨》時，學生交流讀后感悟時，學生的回答是比較瑣碎、零星的。
5、小組合作學習和當堂訓練等環(huán)節(jié)的時間要充足。如周芳瓊老師教《卡羅納》一文時小組合作學習時間僅僅2分鐘，有些小組連要交流的內容都還沒讀完，根本沒有交流的時間，合作學習流于形式。冷艷老師教《母雞》一文時，當堂訓練環(huán)節(jié)雖然給了5分鐘，但訓練的容量大，相當一部分學生沒完成。
四、《伯牙絕弦》教后反思：
這次參賽，我選擇的授課內容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的一篇文言文《伯牙絕弦》�！恫澜^弦》講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。古人說：“士為知己者死�！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。
《伯牙絕弦》是小學階段所接觸的第二篇文言文，對于學生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口，屬于學生易于接受的一篇文章。授課前我直接切題，讓學生交流對朋友的理解，積累交友名句，拉近文本和學生的距離。然后引導學生對照注釋，利用工具書進行小組合作學習，揣摩關鍵字的意思，了解故事的主要情節(jié)。在指導朗讀時，我結合 ……（未完，全文共4668字，當前僅顯示2357字，請閱讀下面提示信息。收藏《高效課堂賽后反思》）