物理學(xué)科高效課改經(jīng)驗淺談

目錄/提綱：……
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以實際行動推動新課改的順利進(jìn)行
二、開展課改、走進(jìn)新課改
三、新課程改革所有老師應(yīng)做好以下幾點
（一）（1）、對受力分析要進(jìn)行過關(guān)，
（二）（1）、知道物體的平衡條件，
五、高二學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)業(yè)水平考試，這一年的教學(xué)可以從如下思路展開：
（二）、第二輪復(fù)習(xí)的策略與方法
（三）、高三物理實驗復(fù)習(xí)教學(xué)
（四）、考前復(fù)習(xí)策略及科學(xué)調(diào)控，穩(wěn)定心
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物理學(xué)科高效課改經(jīng)驗淺談

高效課堂改革讓我們體會到了教學(xué)的生命過程。兩年來的課改感受總結(jié)如下：
總的來說，各研究小組基本能按照高效課堂改革的總體要求進(jìn)行課改，但是每一個小組所在年級組的認(rèn)識深度不同，各小組老師水平參差不齊，團(tuán)結(jié)配合不同，課改效果、高效課堂課改深度不一樣。
　　一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以實際行動推動新課改的順利進(jìn)行。
　　新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐比傳統(tǒng)教學(xué)更加辛苦，課改的初期老師付出比傳統(tǒng)教學(xué)更多，老師備課、編寫導(dǎo)學(xué)案需要花很大的精力，校長室、教科室、年級組的管理者認(rèn)識比普通老師需要高一層次，檢查落實不能搞形式，而要走進(jìn)教室聽課，下到備課組參加備課活動，為老師們解決課改中遇到的問題和阻力。
　　二、開展課改、走進(jìn)新課改
　　一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，物理教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的教學(xué)過程。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，評價老師不能以一次月考、中考、期末考試論英雄，一個習(xí)慣的形成，一個能力的培養(yǎng)有一個較長的過程，少則一年，多到三年之久，高考才能見課改成效，決策者對老師的中途評價需要慎重。老師在教學(xué)中要注意：
　　1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
　　學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是平時的月考之類，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)
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器測速度 （1）、講清楚計時器的結(jié)構(gòu)和原理。
（2）、通過所打紙帶求瞬時速度（加強(qiáng)求瞬時速度的方法），
（3）、作圖（初次涉及V-t圖象：列表、描點、繪圖）
第五節(jié) 速度變化快慢的描述——加速度 （1）、對加速度的概念學(xué)生剛接觸難于接受，所以分析表格（交通工具的運(yùn)動情況）來得出。
（2）通過汽車運(yùn)動舉例，得出在直線運(yùn)動中，加速度方向與速度方向的關(guān)系。
（3）、再次涉及V-t圖象，加強(qiáng)兩個方面：一、描述速度隨時間變化的情況，二、求物體的加速度。
第二章勻變速直線運(yùn)動的研究
第一節(jié) 實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律 （1）、鞏固打點計時器的使用、紙帶數(shù)據(jù)處理和測量瞬時速度的方法，
（2）、作圖（再次涉及V-t圖象：列表、描點、繪圖），學(xué)生剛接觸V-t圖象，應(yīng)讓學(xué)生注意幾點：一、坐標(biāo)軸單位長度的選取要合適，使圖象分布在坐標(biāo)平面的中央面積上，二、讓實驗點盡量落在直線上或均勻分布在直線的兩則。
（3）、處理數(shù)據(jù)：一、舍掉開頭一些過于密集的點跡，二、讀數(shù)時讀出各計數(shù)點到開始點的讀數(shù)。
第二節(jié) 勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系

（1）、勻變速直線運(yùn)動V-t圖象特點：是一條傾斜的直線，傾斜程度反映勻變速直線運(yùn)動的加速度，
（2）、加強(qiáng)圖象的理解、各物理量的物理意義，（3）、計算時要選擇正方向（學(xué)生剛接觸矢量式）
第三節(jié) 勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系 （1）、由勻變速直線運(yùn)動V-t圖象求位移（微元法），
（2）、理解各物理量的物理意義，
（3）、計算時要選擇正方向。
第四節(jié) 勻變速直線運(yùn)動的速度與位移的關(guān)系

（1）、加強(qiáng)解題規(guī)范性的培養(yǎng)，一、選取正方向，二、畫運(yùn)動示意圖。
（2）、對V2-V02=2a*靈活應(yīng)用，
（3）、補(bǔ)充推導(dǎo)初速度為0的一些規(guī)律。
第五節(jié) _落體運(yùn)動 （1）、通過大量的實例和牛頓管實驗引出_落體運(yùn)動，
（2）、通過打點計時器和紙帶的方法得出_落體運(yùn)動性質(zhì)和規(guī)律，
（3）、加強(qiáng)物理思維的培養(yǎng)（忽略次要因素）。
第六節(jié) 伽利略對_落體運(yùn)動的研究 重點了解伽利略研究_落體運(yùn)動的科學(xué)方法和巧妙的實驗構(gòu)思（“沖淡”重力、合理外推）
第三章 相互作用
第一節(jié) 重力 基本相互作用 （1）、力的概念抽象，讓學(xué)生從鮮活的實例中感知、討論和總結(jié)正確的結(jié)論，
（2）、重心的概念比較抽象（在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)等效的思想，又要通過實例讓學(xué)生感知重心的位置）
第二節(jié) 彈力 （1）、彈力的概念（從實例中得出），
（2）、彈力的方向（從實例和思考與討論中得出），
（3）、彈力有無的判斷（補(bǔ)充假設(shè)法）
第三節(jié) 摩擦力 （1）、學(xué)生初次接觸靜摩擦力（靜摩擦力在許多情況下是“若有若無，方向不定”），所以在教學(xué)中通過大量實例和“思考與討論”，讓學(xué)生認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律。
（2）、滑動摩擦力的大小從實驗數(shù)據(jù)中獲得。（3）、對相對運(yùn)動和相對運(yùn)動趨勢這兩個概念進(jìn)行分析說明
（4）、對于摩擦力計算補(bǔ)充方法（公式法、二力平衡法）
第四節(jié) 力的合成 （1）、用大量的事實說明合力與分力的關(guān)系：等效替代的關(guān)系。
（2）、力的合成的方法：先由兩力在同一直線上求合力，互成角度的兩個力合成滿足平行四邊行法則。
第五節(jié) 力的分解 (1)、進(jìn)一步熟練使用力的平行四邊形法則.(2)、已知合力求分力的幾種情況。
第四章 牛頓運(yùn)動定律
第一節(jié) 牛頓第一定律 （1）、了解物理學(xué)史，
（2）、體會伽利略理想實驗的魅力，（跟學(xué)生一起分析）
（3）、總結(jié)出力的本質(zhì)。
第二節(jié) 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 （1）、提出“控制變量法”，（2）、體驗如何平衡摩擦阻力、減少系統(tǒng)誤差的操作辦法。
第三節(jié) 牛頓第二定律 （1）、對牛頓這個單位的規(guī)定，
（2）、對牛頓第二定律的理解，
（3）、加強(qiáng)受力分析。
第四節(jié) 力學(xué)單位制 加強(qiáng)解題的規(guī)范性的培養(yǎng)
第五節(jié) 牛頓第三定律 （1）、用大量實例總結(jié)牛頓第三定律的內(nèi)容，
（2）、最好做“用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系”實驗。
第六節(jié) 用牛頓運(yùn)動定律解決問題（一） （1）、對受力分析要進(jìn)行過關(guān)，
（2）、畫運(yùn)動示意圖，
（3）、注重解題思維的培養(yǎng)。
（4）、物體運(yùn)動狀態(tài)的判斷：受力和初態(tài)。
第七節(jié) 用牛頓運(yùn)動定律解決問題（二） （1）、知道物體的平衡條件，
（2）、補(bǔ)充輕繩、輕桿、輕彈簧的特點，
（3）超重和失重的實質(zhì)。（從受力分析入手）

五、高二學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)業(yè)水平考試，這一年的教學(xué)可以從如下思路展開：
基本教學(xué)思路：重現(xiàn)——疏通——發(fā)展——?dú)w納
基本教學(xué)模式：目標(biāo)展示---知識小結(jié)---典例分析---檢測反饋
基本教學(xué)方法：實驗班：講練結(jié)合，以練為主，訓(xùn)練思維，提高能力
提高班：講練結(jié)合，合作探究為主，訓(xùn)練為輔，夯實基礎(chǔ)，逐步提高
平行班：講練結(jié)合，以講為主，合作探究訓(xùn)練為輔，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)信心
1、重現(xiàn)課型— ……（未完，全文共11472字，當(dāng)前僅顯示2729字，請閱讀下面提示信息。收藏《物理學(xué)科高效課改經(jīng)驗淺談》）