農(nóng)村中學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)方法淺析

農(nóng)村中學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)方法淺析
初中語(yǔ)言職稱論文

摘要
農(nóng)村學(xué)生有廣闊的生活天地，有豐富的生活閱歷，可尋找許多寫(xiě)作素材，但他們寫(xiě)作文時(shí)卻很難下筆，覺(jué)得自己的生活沒(méi)什么可寫(xiě)，作文缺乏真情趣。本文從個(gè)人的具體實(shí)踐體會(huì)入手，對(duì)于農(nóng)村作文教學(xué)進(jìn)行了深入分析，提出了一定建議，具有較強(qiáng)的操作性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)生 作文 教學(xué)

一 利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的條件，從大自然中選取素材
農(nóng)村春、夏、秋、冬的景物變化十分明顯。我在教學(xué)中就抓住這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景之類(lèi)的作文。大自然的景物千變?nèi)f化，大自然的現(xiàn)象千奇百怪，大自然的風(fēng)光千姿百態(tài)，我們生活在這大千世界，我們的生活就像大自然那樣絢麗多彩，耐人尋味。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，融入生活，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊事物，抓住事物特征，注重體驗(yàn)生活，善于發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的生活趣事、樂(lè)事。從自然界中挖掘習(xí)作的源泉，在生活中捕捉寫(xiě)作的素材。
春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去踏青。我們到田野摸一
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教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的人和事，學(xué)會(huì)從生活中選取素材
　　寫(xiě)作源于生活，作文困難的學(xué)生，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)話可寫(xiě)”。對(duì)于這種情況，作為教師有必要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛搜集素材，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的人和事，學(xué)生把自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，我組織學(xué)生做某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，或飼養(yǎng)動(dòng)物、手工藝勞動(dòng)，這些勞動(dòng)可以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為主體，也可以小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅(jiān)持要求、督促鼓勵(lì)，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)踐過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情。如“幫媽媽做家務(wù)”等活動(dòng)讓學(xué)生在一針一線中體會(huì)父母的辛勞，“幫助孤寡老人”、“家庭里的故事”等讓學(xué)生體味生活之道。如：以前每到插秧季節(jié)，老師總要帶領(lǐng)學(xué)生去插秧，一連幾天的勞動(dòng)，學(xué)生在勞動(dòng)中感受到了，“汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐”的辛苦，借此勞動(dòng)，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了一篇《一次難忘的勞動(dòng)》這篇作文，學(xué)生寫(xiě)出了勞動(dòng)的過(guò)程中的辛苦，感受到父母的辛苦，有了要努力學(xué)習(xí)的決心。我還指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)有意觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。如在“豆芽長(zhǎng)出來(lái)了”、“辣椒紅了”等內(nèi)容的訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)自己的持續(xù)觀察，獲取到了許多寫(xiě)作的材料。
三 堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫(xiě)能力
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更別說(shuō)抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，我花大力氣，費(fèi)了很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。我經(jīng)常是這樣做的：選一些有特征的人和某一事物讓學(xué)生觀察，描寫(xiě)，最好是學(xué)生較為熟知的，先讓他們專(zhuān)心細(xì)致地觀察，然后認(rèn)真描寫(xiě)，寫(xiě)完后共同評(píng)議指導(dǎo)。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我最喜歡的水果》我讓學(xué)生帶一些水果來(lái)學(xué)校，訓(xùn)練學(xué)生觀察水果的特征，然后組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)后再寫(xiě)。還可以讓學(xué)生選擇身邊的景物去寫(xiě)，老師指導(dǎo)。
四 讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)周記的習(xí)慣
堅(jiān)持寫(xiě)日記，也是提高寫(xiě)作水平的又一方法。從低年級(jí)使學(xué)生養(yǎng)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記，不要要求寫(xiě)得多好。剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)記流水賬，教師要指導(dǎo)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，我讓學(xué)生將身邊的所見(jiàn)、所聞、所聽(tīng)、所感，寫(xiě)在日記里。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力才能提高。寫(xiě)作水平一定會(huì)提高。
農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，我校圖書(shū)室的種類(lèi)多，我經(jīng)常組織學(xué)生從圖書(shū)室借一些書(shū)，讓學(xué)生閱讀。國(guó)家花大力氣投資西部農(nóng)村教育，給學(xué)校配備計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在校校聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，擴(kuò)大了知識(shí)面。教師布置學(xué)生從書(shū)中摘抄一些好詞好句，抄一些好的文章。每星期讓學(xué)生背誦上幾篇文章。多讀書(shū)、多背誦、多摘抄，學(xué)生才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。教師定期督促學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)室借一些課外書(shū)，布置閱讀、摘抄。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我最敬佩的英雄》學(xué)生從圖書(shū)室搜集材料，組織學(xué)生辦一份關(guān)于英雄人物故事的手抄小報(bào)。還組織學(xué)生開(kāi)展了“講英雄人物故事的班會(huì)”學(xué)生通過(guò)講故事、辦手抄小報(bào)的活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作中通過(guò)從課外書(shū)中選取典型材料了對(duì)英雄的敬佩之情。
五 教師利用作文課上教給學(xué)生寫(xiě)作方法
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