基于網絡教學平臺下試題庫的構建與管理

目錄/提綱：……
一、基于WEB的通用題庫系統(tǒng)特點
二、基本結構與功能
（一）題庫軟件體系結構
（二）系統(tǒng)目前提供的功能
三、組卷策略
四、展望
（二）加強統(tǒng)計與分析功能，提供更加豐富的教學測量指標分析
（三）引進項目反就理論，實施遠程自適應測試
……
基于網絡教學平臺下試題庫的構建與管理
摘要：題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現的某個學科題目的集合，它是嚴格遵循教育測量理論，在精確的數學模型基礎上建立起來教育測量工具。建立題庫是一個復雜的系統(tǒng)工程，隨著Internet的出現和廣泛使用，WEB使得實現廣泛的網絡共享、集中的安全控制和友好的使用界面達到了完美的統(tǒng)一。這為解決題庫系統(tǒng)運行中存在的一些問題提供了新的可能。筆者所在課題組在已有開發(fā)單機題庫系統(tǒng)的基礎上，成功地開發(fā)了一個基于WEB的通用題庫系統(tǒng)，探討了基于WEB的通用題庫系統(tǒng)特點、基本結構與功能、組卷策略以及對題庫系統(tǒng)下一步的研究和開發(fā)展望。
關鍵詞：WEB平臺；試題庫；構建；管理
題庫（ITEM BANK）是“按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現的某個學科題目的集合”，它是嚴格遵循教育測量理論，在精確的數學模型基礎上建立起來教育測量工具[1]。建立題庫是一個復雜的系統(tǒng)工程，首先要建立系統(tǒng)的數學模型，然后確定試題的屬性指標以及試題的組成結構，再組織大批量的優(yōu)秀學科教師編寫試題，為了保證這些試題的科學性和有效性，還要組織大量的被試樣本，進行抽樣測試，對試題參數標注的有效性進行校正，一個相對完整的基于經典測量理論的題庫系統(tǒng)，需要成千上萬道試題，編寫和測試這些試題的工作量是無比巨大。
我們國家陸續(xù)建立了一系列實用的題庫系統(tǒng)，如高等教育基
……（新文秘網http://m.jey722.cn省略934字，正式會員可完整閱讀）……　

數據庫服務器端采用的是大型商業(yè)數據庫系統(tǒng)（SQL Server），這有利于提高大批量數據（如用戶計費數據）的吞吐時間，使系統(tǒng)管理規(guī)范化，數據的完整性、安全性有保障。
應用服務器端采用可擴展的通用組件對象模型計算模式（COM），采用分模塊層次結構，多模塊分立，允許系統(tǒng)的分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊之間通過TCP／IP、HTTP、RMI等多種協議進行消息和數據交換。
用戶運行環(huán)境為標準的中文瀏覽器環(huán)境（Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本，不需要特殊的插件），硬件環(huán)境不限，包括PC機、手持式電腦、電視機頂置盒和網絡電腦等，只要能夠運行基本的瀏覽器軟件就可以。
（二）系統(tǒng)目前提供的功能
1．考試
遠程考試組卷：教師通過在瀏覽器中輸入相應的組卷參數（主要參數有：試卷標題、考試時間、總題數、滿分值、曝光時間、考察的知識點，平均難度、平均區(qū)分度、題型結構等），系統(tǒng)自動組出一份符合要求的試卷及其標準答案，試卷以兩種方式呈現：一種是以HTML的方式，將一份試卷形成一個HTML文件顯示，在這種方式下，教師可通過查詢的方式在線修改試題，若想使用組卷結果，直接打印或者另存為HTML文件；一種是RTF文件的方式，自動形成的試卷以RTF文件的方式打包，供教師下載使用。組成滿意的試卷后，可以存成正式的考卷，供學生考試用。
個人組卷：學生可以針對自己學習特點，輸入組卷參數（參數項與教師組卷不同），形成針對性的練習試卷，可以打印，或另存為HTML文件。
遠程聯機考試：學生選擇組好，并指定要考試的試卷，調出該試卷，系統(tǒng)在瀏覽器中以HTML的方式呈現該試卷，并通過表單來輸入試卷答案，學生提交答卷后，系統(tǒng)將學生答案存入學生檔案之中，教師在閱卷時，可以調出學生的答卷記錄進行批閱。選擇已經組出的試卷，進行聯機考試，提交所做的試卷后，系統(tǒng)將自動保存學生的做題答案，并轉給教師批改。
遠程聯機閱卷：教師通過網絡批改學生考過的試卷。教師登錄后，選擇要批閱的試卷，再選擇參加考試的學生，調出該學生的考卷及答案，客觀題由系統(tǒng)自動判別，非客觀題由教師判定給分，教師確認提交后，判卷信息便存入學生的檔案之中。
考試結果查詢：學生登錄后，選擇自己考過的試卷，便可調出該試卷，顯示出該試卷的內容、標準答案、學生的答卷記錄、教師的評分情況等。
2．統(tǒng)計與分析
統(tǒng)計分析的項目可以大致分為四類：
（1）試卷統(tǒng)計屬性：包括試卷的信度、效度、平均難度；考生_的最高分、最低分、各個分數段的積累人數、平均分、標準差；各個考生的原始分數和經過轉換后的分數。折線圖和直方圖的呈現方式可以直觀地表示出學生在各個分數段的分布情況，以及學生成績是否符合正態(tài)分布，異常試題的警告，如考試中全對或全錯的試題，及時提出警告。
（2）題目分析和知識點情況分析：包括題目難度、區(qū)分度、迷惑答案效力、知識點上的歸一化得分。每個題目都對應著要考查的一個或多個知識點以及在知識點上的認知結果分類，因此通過分析學生在每道題目上的得分情況，就能夠推知在所關心的知識點上，學生們在多大范圍、多大程度達到了預期的教學要求，還存在哪些困難，問題出現在哪里，教師應該采取什么樣的措施來扭轉學生在學習上的不利局面，確保教學目標的實現。通過對學生在選擇題的迷惑選項上的答題情況進行分析，可以從側面得知學生在哪些概念和原理上存在著混淆，從而在今后的教學活動中多加注意。題目和知識點的分析提供了學生_的現實學習狀況，是教師因材施教的起點。分析結果的呈現方式采用表格和圖形結合的辦法，既直觀形象，又有精確數值的支持。
（3）學生情況分析:a.幫助學生澄清對分數的認識：對于學生的某一次考試，選擇參加這次考試的全體學生中的不同樣本范圍并計算出量表，就可以按照量表轉換公式得到這個學生的原始分數在不同的樣本范圍的轉換分數。對這個分數的解釋可以幫助學生確定自己在所感興趣的_中處于什么樣的位置，并正確認識這種位置。b.獲知學生變化趨勢：學生如果希望知道自己是否進步了，就需要按時間軸作一個關于考試成績的歷史追蹤。然而直接比較原始分數是沒有意義的，必須要通過轉換后的標準分數、百分等級分數等相比較，才能夠得出是前進還是后退的結論。c.學生知識和能力的分析：題庫系統(tǒng)與學生之間通過聯機測試界面進行交互，計算機記錄并分析學生有意義的反應信息。這些都為“個別化學習”創(chuàng)造了條件。d.激勵學生的學習：通過與樣本適度的比較，并對比較結果作出合理的解釋，可以激發(fā)學生學習的動力。
(4)教學過程分析：通過多次考試成績的累積，可以以知識點為單位，分析學生在各知識點上的得分布，若在某知識點上，學生的反應普遍異常，則說明教師在些知識單元上的教學存在較大問題，必須改進教學。
3．自測
遠程聯機測試：學生可以，輸入組卷參數，形成模擬的練習試卷，然后進行聯機測試，提交所做的試卷后，系統(tǒng)將自動評閱，并給 ……（未完，全文共7467字，當前僅顯示2622字，請閱讀下面提示信息。收藏《基于網絡教學平臺下試題庫的構建與管理》）