《技術(shù)支持的“家校協(xié)同”教育中有效學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課題研究報告

目錄/提綱：……
一、課題的名稱
二、課題的提出
三、課題實驗的目標
四、課題研究的內(nèi)容
1、促進家校溝通順暢的機制研究
3、探索技術(shù)支持的家校協(xié)同教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法和策略
五、課題研究的假設(shè)
六、課題研究的創(chuàng)新之處
七、課題研究的對象
八、課題實驗變量
九、課題研究的方法
十、課題研究的實施步驟
十一、課題研究的成效與成果
（一）、研究成效
1、建立并完善家校協(xié)同”教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的優(yōu)勢互補
2、實現(xiàn)“家校協(xié)同”教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展
（二）、研究成果
1、通過課題研究，我們收集了一批教育教學(xué)優(yōu)秀論文
2、通過課題研究，我們形成一批優(yōu)秀教育教學(xué)案例
4、通過課題研究，建立起一些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇、博客
十二、反思不足
……
借助信息技術(shù) 促進家校協(xié)同 發(fā)展教育教學(xué)
《技術(shù)支持的“家校協(xié)同”教育中有效學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課題研究報告

一、課題的名稱
“協(xié)同教育是未來教育的主流”，學(xué)校、家庭、社會相互協(xié)同與配合,構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),才能保證對青少年教育的真正落實,這已成為人們的共識。但是,學(xué)校、家庭和社會如何有效地協(xié)同與配合,卻是一個需要認真探索的問題。家庭是三方協(xié)同與配合的重要力量,擔負著不可替代的作用。“家校協(xié)同”的課題研究是符合中國國情、符合中國現(xiàn)代化發(fā)展的需要的。隨著教育信息化工程建設(shè)速度的加快，我們更是迫切需要開展家校協(xié)同教育的實踐研究，探索技術(shù)支持的“家校協(xié)同”教育中有效的學(xué)習(xí)模式，推動教育教學(xué)的改革、提高教育教學(xué)的效率，促進學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)的完善，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
2010年，江門市蓬江區(qū)教研室和廣東省電教站聯(lián)合主持廣東省教育科學(xué)規(guī)劃教育信息技術(shù)研究專項課題《技術(shù)支持的有效協(xié)同教學(xué)模式研究》的研究，我校積極參與，成立了課題研究小組，并向區(qū)教研室申報了《技術(shù)支持的“家校協(xié)同”教育中有效學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》的課題研究。
二、課題的提出
當前，社會參與學(xué)校教育已成為世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對學(xué)生的成長最為重要，家長是否有效地配合學(xué)校對子女進行教育，直接決定著學(xué)校教育的效果�，F(xiàn)在許多的家長不懂教育學(xué)、心理學(xué)，在傳統(tǒng)文化和教育思想的浸染下，形成了極其穩(wěn)定
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至上”的陳舊觀念，努力為家校協(xié)同教育營造良好的氛圍，創(chuàng)造條件，提供機會，促進家校之間的相互理解、相互信任、相互支持。同時喚醒家長參與教育的意識，提升家長參與教育的能力。
2、實現(xiàn)家校協(xié)同教育的途徑研究。通過問卷調(diào)查、經(jīng)驗篩選、文獻研究，根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有條件和目前的國情，擬建立“親子俱樂部”等協(xié)同教育的途徑，讓孩子和家長根據(jù)各自的興趣愛好進行_組合，建立俱樂部，如“游泳俱樂部”、“溜冰俱樂部”、“繪畫俱樂部”等，利用雙休日、節(jié)假日在家長的支持帶領(lǐng)下組織活動，既給孩子提供了一個交流、玩耍、學(xué)習(xí)的機會，豐富、提升了孩子的業(yè)余生活，也給家長創(chuàng)造了交流、學(xué)習(xí)的機會，促進家長教育素養(yǎng)的共同提高。充分利用“校訊通”互聯(lián)平臺，心意答數(shù)碼校園平臺，積極探索開展協(xié)同教育的有效載體，形成家校教育合力，從而提高教育的針對性和有效性。
3、探索技術(shù)支持的家校協(xié)同教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法和策略。
4、家庭參與學(xué)校教學(xué)活動，形成一套技術(shù)支持的有效的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。
五、課題研究的假設(shè)
傳統(tǒng)的教學(xué)限定于課堂教學(xué)中，并以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)效率較低，通過本課題的研究，構(gòu)建協(xié)同教育理念下的、借助移動學(xué)習(xí)媒體的多種有效學(xué)習(xí)模式，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，使學(xué)生參與到各種教學(xué)活動中，去體驗和感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生的積極主動參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以促進學(xué)生主動構(gòu)建各學(xué)科的知識。通過家�；ヂ�(lián)平臺，讓家長了解并參與學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“家校協(xié)同”，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
六、課題研究的創(chuàng)新之處
（1）符合教育社會化、社會教育化的大教育理念，突破了學(xué)校教育的范圍，與家庭、社會配合的教學(xué)實踐探討，具有鮮明的時代性、普遍實踐性。
（2）形成一套行之有效具有推廣價值的、充分利用移動學(xué)習(xí)媒體的協(xié)同教育理念下的有效學(xué)習(xí)模式。
（3）組建“家校協(xié)同”教育的完善網(wǎng)絡(luò)，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)校生活中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂學(xué)習(xí)、健康成長的好環(huán)境，使整體教育達到最優(yōu)化，促進我國現(xiàn)代信息化進程。
（4）促進學(xué)校、家庭相互聯(lián)系與作用，有效轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，讓學(xué)生身心健康成長。
七、課題研究的對象
本課題以我校兩個信息班作為實驗班，選定實驗班的中英數(shù)三科科任老師以及教導(dǎo)主任、部分學(xué)科帶頭人為課題主要研究成員。同年級的其它班級為對比班。
八、課題實驗變量
（1）自變量：向家長提供的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和與成績
（2）因變量：學(xué)校與家庭協(xié)同教育的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平的提高
（3）干擾變量：①“學(xué)校及時地向家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成績”變量的控制。
教育觀念的更新是課題研究的先導(dǎo)，長期以來，“傳統(tǒng)教育”的觀念和模式在人們頭腦中根深蒂固，一些教師圖步自封，滿足在傳統(tǒng)的慣性中運轉(zhuǎn)，毫無科研意識，只是認為把課教完，把作業(yè)、試卷評完，然后發(fā)給學(xué)生即可，沒有及時地向家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成績，使家長迫切需要及時了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)這種“渴望知情”沒有得到滿足。造成了不完滿的教育效果。因此，我們?nèi)绾斡行У匕l(fā)揮信息技術(shù)的功能和作用，及時地向家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績，大家一起暢所欲言，各抒己見，每個人都是新思路、新方法的實施者，校級領(lǐng)導(dǎo)親自參與，現(xiàn)身說法，充分調(diào)動全體教師投身課題研究的積極性，為該課題深入研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
②“家長及時配合學(xué)校對學(xué)生進行教育”變量的控制。
家長的知識、教育方法需要不斷更新。只有家長不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，及時配合學(xué)校對學(xué)生進行協(xié)同教育，才能提高教育效果。蘇霍姆林斯基說：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果�！币虼�，我們通過各種形式，向家長宣傳成功教育經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變家長的教育觀，通過信息手段，由學(xué)校向家長的單向傳輸變?yōu)殡p向傳輸，家長把孩子在家的表現(xiàn)、行為習(xí)慣、完成作業(yè)、練習(xí)情況等及時地向?qū)W校教師反饋，達到協(xié)同教育的效果。
九、課題研究的方法
本課題研究擬運用問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究、行動研究等方法實施活動，對活動進行觀察和檢測，利用觀察資料和檢測數(shù)據(jù)進行反思；再設(shè)計——再行動——再觀察——再反思的多次循環(huán)反復(fù)，以證明研究假設(shè)是否成立的研究方法。
十、課題研究的實施步驟
①第一階段（2011.2-2011.9）：確定課題，組織課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集相關(guān)文獻，制定研究方案并請專家對方案進行論證修改；
②第二階段（2011.9-2012.6 ）：課題研究階段。選擇子課題，開展課題研究。
（1）查閱文獻，設(shè)計問卷。對家長參與教育的意識、愿望以及教師對家校協(xié)同教育的認識、愿望和能力進行摸底調(diào)查，了解實施技術(shù)支持的家校協(xié)同教育的基礎(chǔ)與現(xiàn)有條件。
（2）立足學(xué)校和家長現(xiàn)狀，進行實驗研究。結(jié)合本校實際條件和家長資源現(xiàn)狀，深化改革，開拓思路，積極營造實 ……（未完，全文共9703字，當前僅顯示2650字，請閱讀下面提示信息。收藏《《技術(shù)支持的“家校協(xié)同”教育中有效學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課題研究報告》）