畢業(yè)論文：兩省大學生幸福感現(xiàn)狀對比分析

目錄/提綱：……
二、研究方法及工具
（一）調(diào)查對象
（二）調(diào)查工具
（三）研究方法及工具
（四）信度分析及檢驗
三、實證分析
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
（二）建議
五、結(jié)語
……
兩省大學生幸福感現(xiàn)狀對比分析
摘要：大學生作為社會的精英_和中堅力量，了解大學生幸福感現(xiàn)狀，可以為高校教育模式、高等人才培養(yǎng)等多方面內(nèi)容提供改進的根據(jù)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文通過隨機抽樣的方法，對江蘇、天津兩地共1024名大學生進行了問卷、訪談?wù){(diào)查，了解當代大學生對幸福概念的理解及幸福感狀況，對大學生幸福感的各個維度進行統(tǒng)計對比分析并且對比出兩地，不同年級，不同性別和不同年級的大學生幸福感的區(qū)別和差異，通過對問卷進行數(shù)理統(tǒng)計和描述統(tǒng)計分析尋找當前大學生幸福感的特征及存在較大差異。最后在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)分析，對大學生幸福感的差異和總體現(xiàn)狀從而提出有關(guān)大學生幸福感提升的相關(guān)對策及建議。

關(guān)鍵詞：幸福感；大學生；F檢驗；比較分析

畢業(yè)論文：兩省大學生幸福感現(xiàn)狀對比分析



Abstract
College students as a social elite and the backbone of the college students sense of happiness, understand the situation, can provide improved according to many aspects of
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put forward relevant countermeasures and suggestions on promoting the well-being of students.
Keywords: Happiness；; college students; F test; comparative analysis
一 引言
(一) 問題的提出
南京財經(jīng)大學王庚則利用薩繆爾森的幸福公式結(jié)合生產(chǎn)函數(shù)的方法來構(gòu)建大學生幸福公式，他通過研究認為：“幸福不是由客觀條件附加于個體之上產(chǎn)生的，而是一種主觀的、自我的感情體現(xiàn)，相同個體在外部條件相同的情況下，幸福程度的高低會由于個體偏好的不同而不同。因此，任何個體都可以通過調(diào)節(jié)自身的偏好來實現(xiàn)對幸福程度高低的調(diào)整。由于幸福=效用／欲望，所以，當個體欲望偏少或偏平淡時，幸福感的產(chǎn)生也就只需要少量的欲望得到滿足；相反，當個體欲望極其強烈時，縱使在其面前有無數(shù)的財寶、榮譽，個體的幸福感依然有可能會十分缺乏”。從王庚則的觀點中我們不難看出，影響大學生作為主觀滿意度的幸福指數(shù)的因素縱有萬千，最根本的還是在于大學生個體內(nèi)心的欲望或需求，而且，欲望與需求的偏好、多少、滿足程度等問題，直接關(guān)系到大學生幸福指數(shù)的高低，探析影響大學生幸福指數(shù)的需求因素是當前高校教育不能忽視的重要課題。因此，應(yīng)當從大學生主觀欲望和需求入手，研究大學生的幸福感現(xiàn)狀及問題。我國地域分布廣闊，基于對不同省事居民幸福指數(shù)調(diào)查看出，大學生幸福感總體水平也根據(jù)地域不同而有所差異。所以，本文由此提出針對不同地區(qū)大學生幸福感的調(diào)查，希望從結(jié)果中分析出對不同地區(qū)大學生幸福感對比的異同并給予提高大學生總體幸福感的建議。

(二) 主觀幸福感的相關(guān)概念
主觀幸福感作為心理學所專用的術(shù)語，大多數(shù)學者都認同美國學者Diener的定義：“主觀幸福感是個體依據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體的評價。”它是用來衡量人們生活質(zhì)量的一個十分重要的綜合性心理指標。
主觀幸福感在結(jié)構(gòu)上主要分為三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度屬于認知因素，包括整體生活滿意度和特殊生活滿意度兩方面，前者包括想要改變生活、對目前生活滿意、對過去生活滿意等；后者包括對工作、家庭、健康狀況、經(jīng)濟狀況等方面的滿意度。
積極情感和消極情感是指個體生活中的情感體驗，屬于情感因素。主觀幸福感從形式上被定義為“具有較多的積極情感，較少的消極情感和更多的生活滿意度，重視自己的主觀評價。

(三) 文獻綜述
對于主觀幸福感的描述，現(xiàn)今大多數(shù)學者都是從三個方面闡述：主觀性、整體性和相對穩(wěn)定性。自1967年開始美國社會心理學家華納•威爾遜發(fā)表了有關(guān)幸福感研究的第一篇文章——《自稱幸福的相關(guān)因素》之后有關(guān)幸福感的研究主要分為兩個方向———主觀幸福感和心理幸福感。1990年代，隨著心理學研究的深入，幸福感作為其重要組成部分也得到更加廣泛的關(guān)注。近年來，有關(guān)幸福感的研究呈現(xiàn)出將兩個方向整合的趨勢[2]。幸福感在我國的的研究始于上世紀80年代,且研究對象主要為老年人。有關(guān)大學生幸福感的研究是在90年代后期伴隨我國高校擴招才逐步開始的，并在進入新世紀后得到了飛速發(fā)展。目前，有關(guān)大學生幸福感的研究受相關(guān)理論、手段、方法的影響，研究方向主要集中于對大學生主觀幸福感的研究，對大學生心理幸福感和綜合幸福感的研究則相對缺乏[4]；1995年, Ed•Diener等編制的《國際大學調(diào)查》(ICS)問卷(分為A卷和B卷)，其主要內(nèi)容包括：個人基本資料、年齡、性別等；主觀幸福感；積極情感；消極情感；生活滿意度；自我體驗；外在準則，此量表近年來在我國的使用十分普遍；2000年, 嚴標賓等根據(jù)《國際大學調(diào)查量表》修訂了主觀幸福感量表，并將其應(yīng)用于大學生進行主觀幸福感的測量研究；在2000年，北京大學心理系的李靖和趙郁金運用了Campbell之前編制的幸福感指數(shù)量表對中國大學生進行測試，初步探討了該量表如何建立起中國大學生調(diào)查樣本的基本測試指標體系。

二、研究方法及工具
（一）調(diào)查對象
本次調(diào)查的對象是江蘇省南京市、天津市6所高校1024名大學生。樣本分布情況:(1)男性523名,女性415名,未填寫性別資料86人;(2)獨生子女508人,非獨生子女492,未填寫77人;(3)1年級63人, 2年級385人, 3年級422人,4年級172人,未 ……（未完，全文共8704字，當前僅顯示2377字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：兩省大學生幸福感現(xiàn)狀對比分析》）