學校體育與素質(zhì)教育關(guān)系的研究

學校體育與素質(zhì)教育關(guān)系的研究

“素質(zhì)”即素養(yǎng)，指事物本來的性質(zhì)(見《現(xiàn)代漢語詞典》) 。人的素質(zhì)是人在先天生理條件的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身習得所養(yǎng)成的一系列基本品質(zhì)的綜合。素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，是為實現(xiàn)教育方針而規(guī)定的目標，是著眼于受教育者_和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)人才的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
學校體育是我國教育的一個重要方面，是在人的全面發(fā)展學說指導下，按照我國教育方針的要求，以體育運動的形式，有計劃、有組織地對受教育者的身體施加一定的影響，是培養(yǎng)合格人才服務(wù)的一種教育過程。
1.學校體育在素質(zhì)教育
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，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀，確立頑強向上、勇于拼搏的人生態(tài)度，激勵人們奮發(fā)圖強和追求健康積極的生活目標，使生命的存在向著更健康、和諧、完善的境界發(fā)展；其次，通過體育活動調(diào)節(jié)不良情緒，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、良好的心理耐受能力和適應(yīng)能力，防止和削弱消極的、不健康的情感，消除心理疲勞、心理緊張帶來的心理疾病，調(diào)節(jié)身心，維持心理的穩(wěn)定和平衡；第三，體育還使很多原¬來不相識的或相識不相近的人加強了聯(lián)系，增進了友誼，使人與人之間的情感得到了升華。
3．學校體育中存在的問題
學校體育既有強筋骨促健康的健身功能，又有體育文化的傳播功能、品性陶冶的教化功能、優(yōu)美愉悅的美育功能，還有靈敏討巧的啟智功能、校園文化的構(gòu)建功能。
3.1 “放羊式”的體育課
在實際教學，特別是基層中小學的教學活動中，經(jīng)¬�？梢钥吹降囊环N體育課現(xiàn)象就是在一個體育場上，學生們?nèi)齻�一伙，五個一群的各自做著不同的事情，本應(yīng)該負起指導和組織之責的體育教師卻很難看到蹤影。
3.2 以勞動代替體育
據(jù)了解，一些學校只要有勞動任務(wù)，不論是公是私，人們就會很自然地到操場上去向體育教師要人�！皠e人”來要，體育教師就得“給”。如搬遷辦公室和圖書館、搬運實驗室儀器，乃至私人搬家等。
3.3 “競技體育”代替學校體育
有的學校體育工作，只重視訓練少數(shù)運動尖子比賽奪標，并以此論英雄成敗，而忽視體育教學，棄大多數(shù)學生的需求和發(fā)展于不顧，棄學校教育的全面性和全體性于不顧。
4.學校體育中加強素質(zhì)教育的對策
4.1 更新教育觀念
實施素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變觀念，要牢固樹立面向全體學生的育人觀念， 讓學生生動、活潑、主動發(fā)展的觀念。具體來講，要樹立為提高全體學生素質(zhì)服務(wù)的目的觀，從只有升學的人才能成才、考上大學的人才是人才、運動尖子才是人才的人才觀， 轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇w學生各自成才的人才觀；從考分、升學、運動成績、名次為標準評價的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生基本素質(zhì)發(fā)展水平為標準的質(zhì)量觀；從重尖子輕全體、重知識輕能力、重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕自學的教學觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力、生動活潑的教學觀。
4.2 深化課堂教學改革, 提高課堂教學質(zhì)量
隨著現(xiàn)代科學教學法的應(yīng)運而生，諸如發(fā)現(xiàn)法、程序教學法等，在體育教學中應(yīng)得到較好地應(yīng)用，并且使它們在設(shè)計、控制上更加適合體育教學的特點。體育課程教學形式基本處于一種傳統(tǒng)的靜態(tài)狀況，這不利于學生能力的培養(yǎng)。隨著社會心理學理論的應(yīng)用，人們對它的作用認識越來越深刻，于是在教學組織形式上，出現(xiàn)了多樣化、各具特色的組織形式，這樣使師生、學生之間形成了良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造出了一種親切和諧、積極向上的氣氛，使學生個性也得到了發(fā)展。
4.3 必 ……（未完，全文共2297字，當前僅顯示1460字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校體育與素質(zhì)教育關(guān)系的研究》）