棋類游戲與幼兒素質(zhì)教育的實(shí)踐研究

目錄/提綱：……
三、活動(dòng)的方法與指導(dǎo)原則
（一）游戲活動(dòng)方法
1、利用區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等多種形式進(jìn)行
2、利用教師與家長(zhǎng)的分工，合作進(jìn)行
3、以不同年齡段或不同水平幼兒組合促進(jìn)水平提升
4、組織競(jìng)賽活動(dòng)，提高水平
（二）指導(dǎo)原則：
1、輔助性原則
2、_性原則
3、參與性原則
4、服務(wù)性原則
四、開展棋類游戲的典型案例
1、各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)的“益智棋類系列”，提高幼兒智力因素的發(fā)展
五、活動(dòng)成效
六、分析與反思
1、不同年齡段的孩子玩相同種類的棋子，其目標(biāo)的合理定位較難掌握
3、對(duì)于棋類游戲，教師自身技能的提高是急待解決的問題
4、以此來提高幼兒園知名度，爭(zhēng)創(chuàng)棋類特色園
……
棋類游戲與幼兒素質(zhì)教育的實(shí)踐研究

問題的提出
　　素質(zhì)教育，是以面向21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo)；其教育方法主張因材施教，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，使孩子學(xué)得生動(dòng)活潑，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。幼兒教育是素質(zhì)教育的奠基工程，是人生起點(diǎn)的重要階段， 3—6歲的幼兒身心都處于迅速發(fā)展時(shí)期，他們興奮強(qiáng)于抑制，好動(dòng)好奇，記憶力強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性亦強(qiáng)；但注意力往往不易集中，還有依賴和任性表現(xiàn)，思維也正處于自然發(fā)展階段�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒園活動(dòng)要以游戲?yàn)橹鳌保蛔u(yù)為“智慧的體操”的棋類活動(dòng)具有游戲性與競(jìng)爭(zhēng)性，寓動(dòng)腦于興趣之中，極易吸引幼兒的注意力，除了對(duì)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自信心和意志品質(zhì)有很大幫助以外，還有利于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)思維的抽象性、條理性；有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究精神，促使孩子好問、好追究、愛分析、愛假設(shè)、愛驗(yàn)證等。為了發(fā)展幼兒的綜合能力，筆者將棋類游戲的開展與研究作為落實(shí)素質(zhì)教育的輔助手段之一，大膽地進(jìn)行了棋類游戲與幼兒素質(zhì)教育的實(shí)踐研究。
開展棋類游戲的目標(biāo)
　　　棋類游戲作為一門生動(dòng)、直觀的語言，兼具體育、藝術(shù)、科學(xué)數(shù)方面的特質(zhì)，可以豐
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略820字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
動(dòng)。
4、服務(wù)性原則。為幼兒教育手段和教育效果，作為素質(zhì)教育的輔助手段，利用棋類活動(dòng)的教育功能，發(fā)展幼兒的非智力因素；為園本課程的深入發(fā)展服務(wù)，在建構(gòu)園本課程中對(duì)幼兒的數(shù)概念、主題活動(dòng)的生成和探索過程等促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展；發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)棋類人才，培養(yǎng)小棋手。
四、開展棋類游戲的典型案例
1、各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)的“益智棋類系列”，提高幼兒智力因素的發(fā)展。
益智棋類種類
計(jì)算棋
　　制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
　　作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對(duì)應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。
　　層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。
五子棋
　　制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
　　作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時(shí)阻斷對(duì)方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。
　　層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。
識(shí)字棋
　　制作目的：復(fù)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)幼兒組詞造句能力。
　　作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識(shí)字能力強(qiáng)的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動(dòng)一個(gè)數(shù)；錯(cuò)誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動(dòng)。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。
　　層次變化：先玩識(shí)字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。
故事棋
　　制作目的：鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。
　　作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個(gè)，逐個(gè)置于1——4的數(shù)字上，選夠4個(gè)停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個(gè)畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。
　　層次變化：初玩時(shí)畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時(shí)間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。
分類棋
　　制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。
　　作品玩法：棋子畫面分四類：動(dòng)物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個(gè)畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時(shí)針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個(gè)畫面者為贏。
　　層次變化：先玩四個(gè)一級(jí)概念：動(dòng)物、人物、花卉、水果；再玩四個(gè)二級(jí)概念，如爬行動(dòng)物、獸類動(dòng)物、鳥類動(dòng)物、魚類動(dòng)物，依次類推，難度逐漸加深。
單數(shù)、雙數(shù)棋
　　制作目的：促進(jìn)幼兒對(duì)10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
　　作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯(cuò)誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。
　　層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。
趣味安全棋
　　制作目的：認(rèn)識(shí)“1—60”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)；開展幼兒安全教育。
　　作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯(cuò)誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏。
　　層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號(hào)進(jìn)行提示，加強(qiáng)幼兒識(shí)字及看符號(hào)進(jìn)行判斷能力。
用學(xué)習(xí)常見棋類，提高幼兒非智力因素的發(fā)展。
常見棋類
飛行棋
　　　學(xué)習(xí)目的：培養(yǎng)幼兒注意力與規(guī)則意識(shí)。
　　　玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，誰先將骰子擲到6誰先出發(fā)，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，看誰先將4架飛機(jī)飛到終點(diǎn)誰就贏。
　　　層次變化：游戲人數(shù)從2人增加到4人，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；制定新規(guī)則：如兩人走在同一格子上前者將被后者吃掉，前者返回起點(diǎn)；以加強(qiáng)難度。
象棋
　　　學(xué)習(xí)目 ……（未完，全文共6556字，當(dāng)前僅顯示2302字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《棋類游戲與幼兒素質(zhì)教育的實(shí)踐研究》）