新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教師的評價(jià)初探

目錄/提綱：……
三是只有領(lǐng)導(dǎo)和專家評價(jià),沒有教師本人評價(jià),沒有學(xué)生評價(jià)
1、2判斷美術(shù)教師教學(xué)中存在的不足和問題，并分析其原因
2、評什么評什么的問題屬于評價(jià)內(nèi)容的問題
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新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教師的評價(jià)初探

【摘 要】教師評價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,也是長期困擾教育管理理論與實(shí)踐的一個(gè)難題�，F(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)評價(jià)存在著諸多問題:一是以獎(jiǎng)懲性評價(jià)為主;二是只重結(jié)果,不重過程;三是只有領(lǐng)導(dǎo)和專家評價(jià),沒有教師本人評價(jià),沒有學(xué)生評價(jià)。這與新課程理念是完全相悖的。為了落實(shí)新課程理念,本文從上述幾個(gè)問題出發(fā)，以中學(xué)美術(shù)教師為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和訪談法，旨在探討美術(shù)教師評價(jià)中“怎么評”“評什么”“誰來評”的問題。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 美術(shù)教師 教師評價(jià)
一支高質(zhì)量的美術(shù)教師隊(duì)伍在很大程度上決定了美術(shù)教育質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響著美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)教師作為實(shí)施美術(shù)課程改革的主體，其教育理念、教育實(shí)踐在很大程度上又決定著課程改革的成
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其原因。
1.3為美術(shù)教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。
由此可見，美術(shù)教師教學(xué)評價(jià)的目的主要不是為了將教師分為稱職的（優(yōu)秀的、良好的）和不稱職的，而是為了通過對美術(shù)教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正、及時(shí)的評價(jià)，為美術(shù)教師提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息，以促進(jìn)美術(shù)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高美術(shù)教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
2.評什么
評什么的問題屬于評價(jià)內(nèi)容的問題。現(xiàn)行的教師評價(jià)主要從“德、能‘勤’績”四個(gè)方面對教師進(jìn)行評價(jià)，根本不能體現(xiàn)美術(shù)教師工作的特殊性，更不能體現(xiàn)美術(shù)教師的專業(yè)特點(diǎn)。
評價(jià)內(nèi)容的確定需要有一個(gè)完善的評價(jià)指標(biāo)體系，而且還要確定每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，針對新世紀(jì)素質(zhì)教育對中學(xué)美術(shù)教師能力的要求，在確定評價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)時(shí)代特征，符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的基本規(guī)律，定性與定量相結(jié)合，同時(shí)又保證標(biāo)準(zhǔn)的靈活性。在查閱多方面資料和調(diào)查訪問基礎(chǔ)上擬定指標(biāo)體系的初步框架，再進(jìn)行特爾斐法調(diào)查，初步制定標(biāo)準(zhǔn)，確定指標(biāo)權(quán)重，然后選擇中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行試評，對試評結(jié)果進(jìn)行總結(jié),修訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.ˬ來評
ˬ來評的問題是屬于評價(jià)主體的范疇。我國學(xué)者樊小東認(rèn)為對于教師教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)注意充分發(fā)揮各評價(jià)主體的評教優(yōu)勢， 針對不同的評價(jià)目的，科學(xué)地選用相應(yīng)的評價(jià)主體組合。
據(jù)調(diào)查，中學(xué)美術(shù)教師評價(jià)的主體構(gòu)成一般包括：領(lǐng)導(dǎo)、專家（調(diào)研員）、同行、學(xué)生、教師本人，而且在大多數(shù)對中學(xué)美術(shù)教師評價(jià)的過程中，這些評價(jià)主體并存，這是我國現(xiàn)有國情和教育_以及中學(xué)美術(shù)教師評價(jià)一貫或沿襲較久的一種評價(jià)主體構(gòu)成，各評價(jià)主體有其明顯優(yōu)勢，但也存在一定的問題。
領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、專家（調(diào)研員）同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)是美術(shù)教師評價(jià)中促進(jìn)美術(shù)教師素質(zhì)提高的外部機(jī)制，而美術(shù)教師的自我評價(jià)則是一種美術(shù)教師通過認(rèn)識自己、分析自我，從而達(dá)到自我提高的內(nèi)在機(jī)制，對于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高具有重要作用，教師會(huì)通過自評，反思自己在美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)的措施。但是教師自我評價(jià)的問題也很明顯，有的教師覺得自己的課沒有任何問題、評價(jià)不客觀，或者盡量掩飾自己的缺點(diǎn)和不足。
4.對中學(xué)美術(shù)教師評價(jià)的建議
4.1學(xué)校及教育管理部門都應(yīng)該建立美術(shù)教師評價(jià)檔案，完善美術(shù)教師綜合能力評價(jià)體系的機(jī)制，為美術(shù)教師的再教育提供依據(jù)。
4.2美術(shù)教師綜合能力評價(jià)體系應(yīng)該與時(shí)代緊密結(jié)合，是一個(gè)需要不斷發(fā)展和完善的動(dòng)態(tài)體系，對美術(shù)教師綜合能力的評價(jià)應(yīng)該定時(shí)而不間斷，為學(xué)校和教育管理部門提供及時(shí)信息。
4.3發(fā)展性教師評價(jià)也存在一定的弊端和制度性障°¬，鑒于發(fā)展性教師評價(jià)與獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)的弊端，應(yīng)發(fā)展性教師評價(jià)與獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，建立新的教師評價(jià)體 ……（未完，全文共2377字，當(dāng)前僅顯示1511字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教師的評價(jià)初探》）