學(xué)校民族教育中存在的問題

學(xué)校民族教育中存在的問題

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人，塑造人的重任。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，我們農(nóng)村勞動(dòng)力不斷地流向城市，流向國(guó)外。我們農(nóng)村留守兒童數(shù)量也在日益增加。
在這種生源不足的現(xiàn)況下，我們農(nóng)村教師依然在教育一線上教給學(xué)生謀生、創(chuàng)新、發(fā)明及理解文化的技能，更給予學(xué)生道德的判斷與選擇。我校以常規(guī)教
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上教育改革的需要，考慮讓他們?cè)琰c(diǎn)得到休息是否會(huì)更好一些。因此教育部門要根據(jù)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)際需要，建立較為完善的教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善教師補(bǔ)充機(jī)制，滿足農(nóng)村短缺學(xué)科的教學(xué)需要。其次因缺乏專業(yè)性教師導(dǎo)致學(xué)校工作量偏差，有的老師一周上15節(jié)課，有的老師一周只上2節(jié)課，這種現(xiàn)象造成老師們的心理不平衡和工作效率的低落。那么是否能夠?qū)τ诮虒W(xué)工作量進(jìn)行“按勞分配”制呢？當(dāng)然，我們也知道太陽(yáng)底下最神圣的教育工作是不能用尺量，按斤算的，但用獎(jiǎng)勵(lì)制度來激勵(lì)鼓勵(lì)老師教育教學(xué)的積極性，教育教學(xué)質(zhì)量與成果是會(huì)否會(huì)更好一些呢？
雖然近幾年來上級(jí)有關(guān)部門高度重視民族教育，認(rèn)真抓好配套措施的落實(shí)，教育技術(shù)裝備條件也有了明顯的改善，但辦學(xué)條件方面依然存在著一些實(shí)際問題，我校的校舍和內(nèi)部配套設(shè)施還有一定的差距，這需要財(cái)力物力的強(qiáng)化。
紛繁多變的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)于青少年管理處于“粗放階段”，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)很少能與孩子平心靜氣地溝通。這一點(diǎn)我們教育工作者雖然意識(shí)到了，卻又因欠缺這方面知識(shí)而多少有些束手無(wú)策。這就急需專業(yè)的心理教育人員對(duì)成長(zhǎng)期的青少年加以指導(dǎo)。當(dāng)然我們不可能讓心理教育專家長(zhǎng)期進(jìn)駐農(nóng)村學(xué)校，但我們可以對(duì)一批熱心農(nóng)村教育的教師進(jìn)行心理教育理論的培養(yǎng)，這樣既可以增強(qiáng)農(nóng)村教師的素養(yǎng)，又可對(duì)成長(zhǎng)期的青少年進(jìn)行及時(shí)的心理輸導(dǎo)。 ……（未完，全文共1138字，當(dāng)前僅顯示723字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校民族教育中存在的問題》）