關(guān)于我縣農(nóng)村留守兒童教育問題的探析

目錄/提綱：……
一、對農(nóng)村留守兒童的情況調(diào)查
二、農(nóng)村留守兒童教育中存在的主要問題
（一）家庭教育不力,造成性格缺陷
（二）親情撫慰缺失，形成心理障礙
（三）價(jià)值觀被扭曲，導(dǎo)致行為偏差
（四）缺乏保護(hù)意識，安全隱患突出
三、對農(nóng)村留守兒童教育問題的對策與建議
（一）加強(qiáng)家庭教育，改變交流溝通方式
（二）完善教育體系，強(qiáng)化學(xué)校管理
（三）強(qiáng)化社會職能，形成齊抓共管的格局
二是充分發(fā)揮職能部門的作用
三是建立農(nóng)村社會化教育和監(jiān)護(hù)體系
五是在教育資源的配置上城鄉(xiāng)結(jié)合，統(tǒng)籌安排
（四）加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距
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關(guān)于我縣農(nóng)村留守兒童教育問題的探析

[內(nèi)容提要]農(nóng)村留守兒童的教育、成長問題是當(dāng)前農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期的一個社會問題，需要全社會關(guān)注、學(xué)校和教師積極參與，齊抓共管。本文在分析我縣農(nóng)村留守兒童教育中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了對策及建議，旨在為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
一、對農(nóng)村留守兒童的情況調(diào)查
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，農(nóng)村勞動力還將繼續(xù)流向城市，留守兒童隊(duì)伍不僅不會縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大。**是一個擁有94萬多人口的山區(qū)貧困大縣，目前已轉(zhuǎn)移輸出勞動力16.3萬人，有效緩解了農(nóng)村人多耕地少的矛盾，促進(jìn)了全縣經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但同時出現(xiàn)了4萬多留守兒童。據(jù)縣教育局2007年春季學(xué)期統(tǒng)計(jì)，21個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)在校留守兒童共16716名。其中學(xué)前班、幼兒園1106名，小學(xué)一年級1877名，二年級1812名，三年級1787名，四年級1669名，五年級1647名，六年級1616名，初一1951名，初二1630名，初三1621名。
為進(jìn)一步了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活
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定位在外出打工上。絕大多數(shù)留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護(hù)_，普遍存在年齡大，身體差，文化水平低，不但在學(xué)習(xí)上無力輔導(dǎo)孩子，而且過于放縱溺愛，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。
（二）親情撫慰缺失，形成心理障礙
親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)，但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。調(diào)查和座談的情況顯示，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守兒童在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。
（三）價(jià)值觀被扭曲，導(dǎo)致行為偏差
有的父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守兒童擁有零花錢的數(shù)量增加，使用_度提高，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童存在行為偏差。有的在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊等行為；有的常沉迷于請客、看光碟、打游戲和臺球；有的交友沒有選擇性，喜歡成群結(jié)對、打架斗毆，和社會上失足青年混在一起，成為他們的打手和幫兇；有的偷雞摸狗，違紀(jì)違法。
（四）缺乏保護(hù)意識，安全隱患突出
部分外出務(wù)工父母認(rèn)為，只要有人給孩子吃、穿、住就行了，卻忽視了孩子、特別是女孩的人身安全問題。一些孩子經(jīng)常處于無人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，加上年幼無知，給犯罪分子造成了可乘之機(jī)。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷害他人或被他人傷害等安全隱患無處不在。
三、對農(nóng)村留守兒童教育問題的對策與建議
留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在的問題。解決或緩解農(nóng)村留守兒童面臨的種種問題，對維護(hù)社會安定、構(gòu)建和諧社會、加快新農(nóng)村建設(shè)都具有重要的意義。
（一）加強(qiáng)家庭教育，改變交流溝通方式
家庭教育是未成年人受教育的重要組成部分，家長是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在未成年人的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。如果父母都外出，則要改變與子女之間的交流溝通方式。在交流內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。
（二）完善教育體系，強(qiáng)化學(xué)校管理
一是各級政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，為雙親在外地或親友不能有效提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，使留守 ……（未完，全文共3862字，當(dāng)前僅顯示1950字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于我縣農(nóng)村留守兒童教育問題的探析》）