哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境及其對(duì)策

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境及其對(duì)策
　　
　　當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)與人文高度統(tǒng)一的時(shí)代，我們不僅要重視自然科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也要重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生是發(fā)展我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的重要力量，其創(chuàng)新能力的高低將直接影響到我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。
　　一、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
　　2005年教育部下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出“以提高研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心，優(yōu)化資源配置，激發(fā)研究生、導(dǎo)師和管理干部的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制的深刻改革、培養(yǎng)條件的進(jìn)一步改善和培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高”。對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不論是從理論上還是實(shí)踐上都有其重要意義。
　　(一)有利于我國(guó)綜合國(guó)力的提升
　　哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)綜合國(guó)力的提升有著重要的意義。_指出，“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究能力和成果，也是綜合國(guó)力的重要組成部分”。［1］當(dāng)今時(shí)代，在綜合國(guó)力諸要素中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)這一要素對(duì)社會(huì)精神生產(chǎn)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。首先，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的理論武器。中國(guó)特色社會(huì)主義需要在理論與實(shí)踐中進(jìn)行不懈的探索，在探索中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，它將直接影響到我國(guó)
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，人們對(duì)從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究人員存在一定偏見(jiàn)。認(rèn)為從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究就是“耍嘴皮子”“舞文弄墨”的工作，認(rèn)為在高校，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)只是對(duì)自然科學(xué)的補(bǔ)充，并不需要進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新與建設(shè)，沒(méi)必要與自然科學(xué)平起平坐。在問(wèn)卷調(diào)查中，只有32%的研究生認(rèn)為社會(huì)比較重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而有68%的研究生認(rèn)為社會(huì)并不重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，越來(lái)越多的高校都意識(shí)到對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，紛紛實(shí)施教學(xué)改革。但深入到高校創(chuàng)新教育中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高校比較重視對(duì)自然科學(xué)研究生各方面能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻未受到同等的重視。由于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生與自然科學(xué)研究生的專業(yè)特點(diǎn)和研究方法不同，兩者在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在著很大的差異，在環(huán)境、觀念及人們感性認(rèn)識(shí)等因素的制約下，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遭遇到瓶頸時(shí)期。
　　在被問(wèn)及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生就業(yè)問(wèn)題上，只有31%的研究生表示對(duì)待就業(yè)問(wèn)題比較樂(lè)觀，而有69%的研究生認(rèn)為就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀。從當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)相關(guān)工作并沒(méi)有自然科學(xué)專業(yè)相關(guān)工作吃香，企業(yè)更多的是需要技術(shù)型人才，這使得哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生的就業(yè)壓力非常之大。
　　由于社會(huì)對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生的認(rèn)識(shí)存在一定的偏見(jiàn)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生不管是在科研還是就業(yè)方面都得不到足夠的重視，這使得研究生失去了創(chuàng)新的動(dòng)力，一部分研究生開(kāi)始放棄對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研，不想沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。
　　(二)培養(yǎng)機(jī)制單一導(dǎo)致哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究
　　生缺乏創(chuàng)新活力
　　從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究
　　生創(chuàng)新能力整體偏弱，這與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)單一
　　的教學(xué)_以及學(xué)術(shù)界沒(méi)有為研究生提供更廣
　　闊的發(fā)展平臺(tái)有一定關(guān)系。在很大程度上，哲
　　學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生都被傳統(tǒng)培養(yǎng)理念所束縛，
　　培養(yǎng)_上的陳舊且不健全，將直接影響研究
　　生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　1．哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生的授課方式陳舊單
　　一，不符合其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求
　　調(diào)查顯示，有62%的研究生認(rèn)為哲學(xué)社會(huì)
　　科學(xué)相關(guān)學(xué)科的授課方式比較單一沉悶。只有
　　38%的研究生認(rèn)為可以接受哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)
　　學(xué)科的授課方式。中國(guó)一直都是以應(yīng)試教育為
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　　創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育2010年第1卷第6期
　　主，在這種教育_下，抹殺了研究生很多創(chuàng)新
　　靈感。從小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)，老師都是站在講
　　臺(tái)上以灌輸?shù)慕逃问絹?lái)講授哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知
　　識(shí)。在高層次教育階段，研究生仍然逃不了這
　　種教育模式。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是一門開(kāi)放性思維
　　學(xué)科，僅憑老師的灌輸與學(xué)生毫無(wú)意義的簡(jiǎn)單
　　記憶，教學(xué)收不到理想效果。單一的授課方式
　　完全不符合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培
　　養(yǎng)。各高校針對(duì)此弊端紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，并
　　提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，如，實(shí)施學(xué)
　　分制、導(dǎo)師制，重視個(gè)性化的培養(yǎng)，但從現(xiàn)實(shí)情
　　況看來(lái)，這些措施都過(guò)于表面化，中國(guó)教育的軀
　　體里還是流著應(yīng)試教育的血，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教
　　育實(shí)際上依舊是千篇一律的死記硬背。
　　2．學(xué)術(shù)界沒(méi)有為新人提供更廣闊的發(fā)展平
　　臺(tái)，研究生顯得格外的身輕言微
　　不管是申報(bào)課題還是發(fā)表文章，“成熟”與
　　“資歷”就是招牌，它更容易影響決策與分配。
　　國(guó)內(nèi)大部分核心期刊上的文章作者多是博士或
　　教授級(jí)別，很少有研究生的身影。在調(diào)查中，被
　　問(wèn)及有無(wú)在核心期刊發(fā)表文章，只有22%的研
　　究生有在核心期刊上發(fā)表過(guò)文章，而78%的研
　　究生都不曾在核心期刊上發(fā)表文章。被問(wèn)及原
　　因，大多數(shù)研究生都認(rèn)為，憑借碩士研究生學(xué)歷
　　很難在國(guó)內(nèi)知名核心期刊上發(fā)表文章，就算文
　　章投出去也是石沉大海。在學(xué)術(shù)界，研究生總
　　顯得身輕言微，這不是任何個(gè)人問(wèn)題，而是普遍
　　存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。大樹(shù)固然重要，但大樹(shù)
　　的陰影也很大，不讓小樹(shù)見(jiàn)到陽(yáng)光，怎能讓小樹(shù)
　　茁壯成長(zhǎng)?
　　學(xué)校單一教學(xué)_的束縛，以及學(xué)術(shù)界不
　　能為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生提供更廣闊的發(fā)展平
　　臺(tái)，這使得研究生失去了創(chuàng)新的活力，從心態(tài)到
　　行動(dòng)上都開(kāi)始輕視甚至放棄對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)的
　　刻苦鉆研，導(dǎo)致自身發(fā)展不全面。
　　(三)自身發(fā)展不全面導(dǎo)致哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研
　　究生缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)
　　1．沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度
　　從事自然科學(xué)研究，在短時(shí)間內(nèi)可以收到
　　一定的學(xué)習(xí)成效，但從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究則
　　需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累才能得出研究成果。
　　而現(xiàn)在有一部分哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生受到社會(huì)
　　某些錯(cuò)誤觀念的影響，急于求成，做起學(xué)問(wèn)心浮
　　氣躁，不愿意沉下心來(lái)思考，鉆研問(wèn)題。從他們
　　的論文來(lái)看，大多是低層 ……（未完，全文共7400字，當(dāng)前僅顯示2599字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境及其對(duì)策》）