淺談實驗教學中學生興趣和能力的培養(yǎng)

　　淺談實驗教學中學生興趣和能力的培養(yǎng)
　　摘要初中化學實驗教學中如何如提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力是每個教師必須思考的問題。課堂教學中，要盡力做到調(diào)動學生學習的積極性，變“要學生學”為“學生要學”，做到傳授知識、技能時，還要注重能力的培養(yǎng)。使學生愉快、輕松地學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，既不給學生過重的負擔，又能提高教育質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞實驗教學興趣能力培養(yǎng)
　　如果把化學比喻為一棵枝繁葉茂的大樹，那么化學實驗就是這棵樹的根。如何最大限度發(fā)揮實驗在教學中的作用，如何培養(yǎng)學生的實驗興趣，努力提高實驗技能，是每一位初中化學教師孜孜以求的目標。
　　一、研究心理，激發(fā)興趣
　　興趣是初中學生喜歡化學課的最主要因素。它可分為暫時興趣和穩(wěn)定興趣。前者是由于化學實驗的新奇多變
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生厭煩心理而失去學習興趣。學生的參與，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學生的動手能力，極大的調(diào)動學生積極性，從而合學生可以把實驗牢牢記憶下來，很難忘記。
　　4、演示實驗設(shè)計要形象鮮明，能引起學生興趣。只有鮮明的感性材料，才能引起學生的注意，大腦皮層才能形成興奮中心，從而形成深刻的概念。
　　5、合理改進演示實驗，提高科學準確性。教學是科學，就是實事求是。在化學教學中，對科學準確性不高，分析不夠透徹說服力不夠強的演示實驗要大膽改進，提高實驗的準確性，增強實驗的說服力。
　　因此，第一堂課我指導學生演示了兩個化學小“魔術(shù)”:“火山噴發(fā)”,“清水變飲料”把學生引入了奇妙的化學世界。然后,告訴學生這其中都蘊涵著化學知識，只要他們認真學習，將會了解化學世界之奧妙。這很好的調(diào)動了學生的學習積極性。
　　為保證學生興趣的持久性，我在教學中還不失時機加以鞏固，根據(jù)各章節(jié)的特點，穿插了一些身邊的化學知識或有趣的化學現(xiàn)象，使學生始終如一，興趣盎然。例如，用“自燃”現(xiàn)象解釋“鬼火”，用co2的性質(zhì)解釋自然界的一些奇觀，象東非大裂谷的“吃羊魔”、干涸深邃的“鬼洞”。又如，在《酒精、醋酸》教學中，順便介紹酗酒的危害、甲醇的毒性，山西文水的假酒案，還補充介紹了吸煙中的化學和毒品等知識，讓學生感受到化學就在身邊，既可增進知識，引起學生興趣，同時又起到教育作用。
　　二、注重方法，培養(yǎng)能力
　　“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用�！彼�，要提高課堂教學的質(zhì)量，應(yīng)扎實“雙基”，更應(yīng)注重各方面能力的培養(yǎng)。
　�。薄⒂^察能力的培養(yǎng)。任何工作都需要有良好的觀察能力，化學實驗正是培養(yǎng)觀察能力的有效途徑。實驗過程中，應(yīng)先使學生明確觀察的目的，迅速地對物質(zhì)及其變化、儀器裝置進行全面的觀察，學會分清主次現(xiàn)象，指導學生捕捉不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的主要現(xiàn)象并進行分析、綜合。還要使學生養(yǎng)成認真、細致、有始有終地觀察實驗的科學態(tài)度和良好習慣。
　　從剛接觸化學課開始，就應(yīng)有意識地指導觀察。例如，在做鎂帶燃燒實驗時，強調(diào)讓學生注意，這個實驗中用到了石棉網(wǎng)，使學生認識到了這個實驗中的放熱現(xiàn)象。
　�。病⑺季S能力的培養(yǎng)。授課時，多采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生思維的積極性，多為學生設(shè)疑，爾后解決問題。例如，在講鐵絲在氧氣中燃燒時，先將鐵絲放入空氣中點燃，學生觀察到鐵絲沒有燃燒，有的同學懷疑鐵絲會不會燃燒。此時，我把鐵絲伸入入氧氣中發(fā)現(xiàn)鐵絲卻劇烈燃燒并火星四射，學生在感嘆神奇的同時開始思考其原因，從而激發(fā)了學生的興趣。又如，在講到二氧化碳的物理性質(zhì)時，先取出一收集滿二氧化碳的礦泉水瓶，向瓶內(nèi)注入適量水，振蕩，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶扁了，引導學生分析原因，使學生認識到二氧化碳能溶于水。
　　３、獨立實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實踐能力是素質(zhì)教育的重點。獨立實驗?zāi)芰κ腔瘜W科的特殊能力，是實踐能力的重要組成部分。 ……（未完，全文共2_字，當前僅顯示1535字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談實驗教學中學生興趣和能力的培養(yǎng)》）