讀書(shū)筆記之《父母的語(yǔ)言》

讀書(shū)筆記之《父母的語(yǔ)言》

本書(shū)作者[美]達(dá)娜·薩斯金德（Dana Suskind），MD貝絲·薩斯金德（Beth Suskind）萊斯利·勒萬(wàn)特-薩斯金德
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的一些口頭語(yǔ)或者在某種情景下的說(shuō)話方式和語(yǔ)氣，和自己的父母很像？我和我老公就是這樣。在和老公說(shuō)話的大多數(shù)情況下，我就像我媽附體一樣，不知不覺(jué)就變成對(duì)他的抱怨、指責(zé)和教訓(xùn)了，這和我小時(shí)候被老媽經(jīng)常指責(zé)教訓(xùn)有很大關(guān)系，我也不喜歡這種溝通方式。我老公開(kāi)車時(shí)遇到不守規(guī)矩的人總是義憤填膺，經(jīng)常說(shuō)“這什么素質(zhì)，太低了”。后來(lái)和公公婆婆一塊出門，聽(tīng)見(jiàn)公公說(shuō)同樣的話，那語(yǔ)氣那聲調(diào)，老公被影響的太到位了。
這些還都是小事，以前不覺(jué)得有什么，但在有娃之后，越發(fā)覺(jué)得問(wèn)題的嚴(yán)重了。因?yàn)楦改傅恼Z(yǔ)言不但影響我們說(shuō)話的方式，更重要的是
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略549字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
與幼兒的語(yǔ)言環(huán)境息息相關(guān)。不是說(shuō)大腦在孩子三歲以后就停止發(fā)育了，而是三歲以前是大腦發(fā)育的黃金期。據(jù)赫克曼教授（2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主）計(jì)算，在兒童一歲過(guò)程中所投入的每一美元，社會(huì)都將獲得七八美元的回報(bào)。
影響孩子語(yǔ)言發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵因素，一個(gè)是父母對(duì)孩子說(shuō)了多少話，另一個(gè)是父母如何對(duì)孩子說(shuō)話。也就是說(shuō)話的數(shù)量和質(zhì)量，并且語(yǔ)言的數(shù)量推動(dòng)著語(yǔ)言的質(zhì)量。父母說(shuō)得越多，詞匯量就會(huì)越豐富。一對(duì)不善言辭的父母是不可能培養(yǎng)出一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子的。此外全家人經(jīng)常一起聊天也有助于孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和智力發(fā)育。
大腦發(fā)育的核心在于寶寶與一位有愛(ài)心，能做出積極回應(yīng)的成年人之間的互動(dòng)。在孩子咿呀學(xué)語(yǔ)的每個(gè)細(xì)小步驟中，“嗚嗚”“呀呀”“媽媽愛(ài)你哦”以及“好美味的餡餅啊”這樣的話語(yǔ)連接著大腦數(shù)十億的神經(jīng)元，產(chǎn)生復(fù)雜的神經(jīng)元回路，從而使孩子的智力潛能達(dá)到高潮。當(dāng)這種情況達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，加上咿咿呀呀的細(xì)語(yǔ)、嘻嘻哈哈的笑聲以及理想的溫和平靜的家庭氛圍，大腦發(fā)育得完美至極。然而，這些最佳條件缺失了，孩子早期語(yǔ)言環(huán)境將非常糟糕，大腦發(fā)育會(huì)遭受非常不利的影響。因?yàn)榇竽X不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是只在社會(huì)回應(yīng)和社會(huì)互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在嬰兒與看護(hù)人的關(guān)系中，語(yǔ)言上進(jìn)行你來(lái)我往的重要性是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這一因素?zé)o比重要。
要多夸孩子“努力”，不要夸孩子“聰明”�？洹奥斆鳌比菀仔纬晒潭ㄐ退季S模式，夸“努力”可以形成成長(zhǎng)型思維模式。具有固定型思維模式的孩子因?yàn)榛趥�(gè)人的稱贊，在事情變得具有挑戰(zhàn)性的時(shí)候更容易放棄，甚至在失敗后表現(xiàn)持續(xù)下滑，屢戰(zhàn)屢敗。同時(shí)，他們也更容易對(duì)成績(jī)?nèi)鲋e，以彰顯他們的聰明，因?yàn)樗苏J(rèn)為“聰明”是他們的人格面貌中的重要部分。如果孩子們更多聽(tīng)到的是基于過(guò)程的稱贊，那么他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，就不會(huì)輕言放棄，會(huì)堅(jiān)持在學(xué)習(xí)和生活中做到更好。我們作為父母和教育者必須形成一種“努力是獲得成績(jī)的關(guān)鍵因素，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是”的觀念，而不要對(duì)孩子灌輸一種能力才是絕對(duì)真理的思想。
父母-看護(hù)人語(yǔ)言在孩子最終的行為調(diào)節(jié)能力和情緒反應(yīng)中具有核心作用。而決定兒童學(xué)業(yè)成就的重要因素是自我調(diào)控和執(zhí)行功能。沒(méi)有自我調(diào)控和執(zhí)行功能，兒童，甚至我們自己能夠成功的可能性都很小。
3T原則：共情關(guān)注就是孩子關(guān)注什么，你就關(guān)注什么。哪怕孩子太小了，聽(tīng)不懂大人的話，或者孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)遵循這一條原則，即時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)。充分交流要做到平行交流，理想狀態(tài)下，父母和孩子一邊談?wù)摦?dāng)下發(fā)生的事情，一邊有眼神的交流�？赡艿脑挘改缸詈帽е⒆舆M(jìn)行交流，這樣孩子不僅能吸收詞匯，還能感受到家人的溫暖。輪流談話中，并不是所有的話語(yǔ)都有利于它的開(kāi)展。例如“這是什么？”“球的顏色是什么？”“牛怎么說(shuō)？”等詢問(wèn)“什么”類別的疑問(wèn)句，對(duì)于談話的輪替，以及孩子詞匯的 ……（未完，全文共2427字，當(dāng)前僅顯示1543字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《讀書(shū)筆記之《父母的語(yǔ)言》》）