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區(qū)教研室主任交流發(fā)言材料

發(fā)表時(shí)間:2018/1/6 7:09:23
目錄/提綱:……
一、強(qiáng)化組織,健全機(jī)制“引”科研
二、深化改革,豐富活動(dòng)“促”科研
三、立足主體,圍繞課題“抓”科研
四、互動(dòng)分享,搭建平臺(tái)“話”科研
五、全員配合,群策群力“強(qiáng)”科研
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區(qū)教研室主任交流發(fā)言材料

教育質(zhì)量是評(píng)價(jià)教育水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),提高質(zhì)量是教育改革和發(fā)展的核心任務(wù),而提高質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教科研水平。堅(jiān)持科研先導(dǎo),加強(qiáng)科研管理,是推進(jìn)教育質(zhì)量全面提升的最有效的途徑。現(xiàn)以**區(qū)為例,對(duì)加強(qiáng)科研管理、提升科研水平的策略淺作探析。
截至2017年暑期,**區(qū)共有公辦學(xué)校7所,其中高級(jí)中學(xué)1所、初級(jí)中學(xué)2所、小學(xué)2所、幼兒園2所,在編在崗教職工800名。近3年,全區(qū)902篇論文在市級(jí)以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),275篇論文在市級(jí)以上教育刊物上發(fā)表,33個(gè)市級(jí)以上課題順利結(jié)題,268名教師在區(qū)級(jí)以上公開教學(xué)中獲獎(jiǎng)。**區(qū)2015年通過“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收,2016年在省政府教育督導(dǎo)考核中獲得優(yōu)秀格次,2017年中考四星級(jí)高中達(dá)線率和高考本科達(dá)線率均增幅明顯,全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)中向好。**區(qū)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升源于走堅(jiān)持科研先導(dǎo)、加強(qiáng)科
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識(shí)、研究意識(shí)和探究意識(shí),增強(qiáng)了為一線教師服務(wù)的意識(shí);二是抓課堂教學(xué)指導(dǎo),課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,學(xué)校和教師面臨著更新課程觀念、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)過程、改革課程評(píng)價(jià)等一系列新情況、新問題、新難點(diǎn)。為了全面了解和掌握課改工作情況,近幾年,全體教研員廣泛深入各中小學(xué)聽課評(píng)課,采取交流、座談、研討等多種形式,與學(xué)校和教師共同研究和解決新課程實(shí)施的具體問題,發(fā)掘成功的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),保證了全區(qū)課改的順利實(shí)施;三是抓教學(xué)比武活動(dòng),以中小學(xué)教學(xué)課堂為基礎(chǔ),定期分學(xué)科、分年段開展教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功競(jìng)賽等活動(dòng),幫助廣大教師更新教育教學(xué)理念、豐富教育教學(xué)手段、提高教育教學(xué)能力。與此同時(shí),還積極組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),通過觀摩示范、專題講座、教學(xué)沙龍等形式把新的教育理念和教學(xué)方法送到農(nóng)村基層教師中去。
三、立足主體,圍繞課題“抓”科研。開展課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是教師個(gè)人成長的必然要求。課題研究對(duì)于**區(qū)來說,起步相對(duì)較晚,**區(qū)首先從培訓(xùn)科研骨干做起,舉辦了區(qū)級(jí)課題研究培訓(xùn)班3期,并多次組織骨干教師參加省市課題研究培訓(xùn)班。近年來,**區(qū)強(qiáng)化課題研究的過程管理,健全課題管理機(jī)制,規(guī)范對(duì)課題申報(bào)設(shè)計(jì)、立項(xiàng)論證、過程研究、階段檢查、動(dòng)態(tài)定性、結(jié)題把關(guān)等環(huán)節(jié)的管理,篩查排除“偽課題”,論證確定“真課題”,確保課題質(zhì)量和研究質(zhì)態(tài)。為保證課題研究的參與度,提升課題研究的針對(duì)性,區(qū)教研室在教師中深入了解教學(xué)疑難 ,從教學(xué)困惑出發(fā),組織教師開展了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究》,《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)研究》,《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流策略研究》等以教學(xué)困惑為課題的問題化課題研究,充分挖掘教師亟待解決的教學(xué)問題,在區(qū)內(nèi)形成“主從結(jié)合,多元互補(bǔ)”的課題研究格局。
四、互動(dòng)分享,搭建平臺(tái)“話”科研。一滴水只有融匯成奔騰不息的大海,才顯示出它生命的活力;一個(gè)人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中,才會(huì)煥發(fā)出他搏擊的情懷。為此,鹽**區(qū)積極為教師搭建教育科研互動(dòng)分享平臺(tái)。一是構(gòu)建有效的技術(shù)服務(wù)平臺(tái),進(jìn)一步鞏固深化“數(shù)字化校園”建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,為教育教學(xué)研究提供高效、便捷的數(shù)字化平臺(tái);二是構(gòu)建有效的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),通過微信公眾平臺(tái)、QQ群、教學(xué)觀摩、主題開放和會(huì)議交流等途徑,及時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流,推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享;三是構(gòu)建有效的成果推介平臺(tái),以省、市構(gòu)建的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式典型案例、基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)定等為主要平臺(tái),同時(shí)配套區(qū)內(nèi)各種推介平臺(tái),著力選擇富有成效的研究成果,進(jìn)行全方位、多層面、過程性展示推介,促進(jìn)研究成果再次深化提升、發(fā)揮輻射作用的最大化;四是構(gòu)建有效的評(píng)比表彰平臺(tái),積極參與省市組織的評(píng)選表彰活動(dòng),同時(shí)配套區(qū)內(nèi)多元化評(píng)比表彰平臺(tái),大張旗鼓地表彰取得顯著成績的個(gè)人和集體,大力營造尊重研究、崇尚研究、善于研究的濃厚氛圍。
五、全員配合,群策群力“強(qiáng)”科研。**區(qū)教育科研工作的整體推進(jìn)既依靠個(gè)體的力量與智慧,又充分發(fā)揮上下合力、左右合力、內(nèi)外合力的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。一是強(qiáng)化對(duì)合作的價(jià)值認(rèn)同,區(qū)教研室發(fā)揮管理與服務(wù)雙重職能,充分整合利用專兼職教研員、校長和教師等資源,牽頭做好所承擔(dān)項(xiàng)目的方案制訂、組織、實(shí)施,同時(shí)幫助學(xué)校做好項(xiàng)目規(guī)劃、組織和實(shí)施等工作,尤其在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)支撐 ……(未完,全文共2779字,當(dāng)前僅顯示1767字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《區(qū)教研室主任交流發(fā)言材料》
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