教育局長談教育：用情懷，恪守教育本真

教育局長談教育：用情懷，恪守教育本真

情懷基于理想、貴在堅守，是當今時代難能可貴的品質(zhì)。教育情懷是教育工作者對教育產(chǎn)生的心靈狀態(tài)、達到的心靈境界。曾幾何時，為中華之崛起而育人，是教育工作者的無上榮耀。在教育領(lǐng)域，不乏兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘者，然而，就部分教育工作者而言，其思想境界不高、進取意識不強、精神狀態(tài)不佳，教育教學竟淪為其謀生的手段。經(jīng)濟社會發(fā)展到今天，教育工作者絕不至于在艱難的現(xiàn)實生存中掙扎，究其根源，是其忘卻教育初心、缺失教育情懷。社會的繼承和發(fā)展依靠的是對人的培養(yǎng)和教育，教育工作者承擔著教書育人、培養(yǎng)人才、推動發(fā)展的重任，更需要用情懷恪守教育本真。
——用情懷恪守教育本真，必須常存敬畏之心。張居正說過：“慎則思，思則通微；慎則慎，慎則不敗�！边@句話告誡
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略536字，正式會員可完整閱讀）……　
揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事跡突出的優(yōu)秀教師，對師德敗壞的個別害群之馬實行“零容忍”，才能營造以德立身、立德樹人的良好育人環(huán)境。教師崇德重義、向上向善的言行，能夠春風化雨、滋潤心田，成為現(xiàn)實社會中的一泓清泉。教師只有自覺修養(yǎng)師德，取法乎上、見賢思齊，以德潤身、以行立教，甘當人梯、樂于奉獻，以靈魂影響靈魂，以人格引導人格，做美好價值的弘揚者、人類文明的傳播者，才能成為學生的道德標桿和品格楷模。
——用情懷恪守教育本真，必須永葆仁愛之情。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育�！苯逃撬茉烊说撵`魂的事業(yè)，傾注的愛有多深，靈魂就能雕琢得多美。無論社會如何發(fā)展、教育手段如何更新，教育事業(yè)用愛哺育、用心澆灌的本質(zhì)不會改變。北京第二實驗小學多年踐行“以愛育愛”理念，致力于培養(yǎng)具有“大氣、博愛、智慧、致行”鮮明特質(zhì)的學生，通過課程建設(shè)、潛能評估與培養(yǎng)，努力為每一位學生創(chuàng)造合適的教育平臺，學生在全面發(fā)展、快樂成長的同時，天賦得到適時開發(fā)，奠定了“一長多能零缺陷”的堅實基礎(chǔ)。教育管理者只有樹立并踐行愛的教育、生命教育、賞識教育等理念，才能充分激發(fā)、挖掘師生的內(nèi)在動力與潛能。教師只有爭做善良的使者、摯愛的化身，關(guān)心一切學生，關(guān)心學生一切，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，用真理、真言、真行教化學生，用真情、真心、真誠感化學生，才能把真、善、美的種子播撒到學生心中、溫潤學生心田。
——用情懷恪守教育本真，必須錘煉授業(yè)之藝。為別人照亮道路，自己就必須先放出光芒。教師的視野有多寬，學生的視野就有多寬；教師的思想有多深，學生的思想就有多深。當今時代，知識更新周期越來越短，對教育工作提出的要求越來越高。教育主管部門和學校只有進一步加大教師培養(yǎng)培訓的改革力度，拓寬教師培養(yǎng)的途徑和平臺，創(chuàng)新教師培訓的方式和方法，支持教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展，才能不斷扎實其專業(yè)知識功底、提高其教育教學能力。古人說：“學然后知不足，教然后知困”。教師不學習就會落伍，就難以勝任崗位、肩負重任，正所謂“學高”方能“為師”。教師只有秉持終身學習的理念，養(yǎng)成求真務實的治學態(tài)度，恪守嚴謹篤學的良好學風，不斷拓寬知識視野，更新教育觀念，改進教學方法，引知識之清泉、集百家之所長、采教學之富礦，才能以扎實的學識和精湛的師藝贏得學生、家長與社會的尊重。
——用情懷恪守教育本真，必須踐行工匠之道。常忠秋從小生活在山里，小學只讀了三年半，從來不會拉小提琴，卻獲得了第19屆、第20屆美國 VSA國家提琴制作比賽銀獎各兩枚，成為中國著名的小提琴制造師。不難發(fā)現(xiàn)，他的成功源于踐行工匠之道——執(zhí)著信念、精益求精、持之以恒。匠氣只能做產(chǎn)品，匠心才能出作品。取法匠心，踐行匠道，才有可能成為“名匠”。教育工作者必須重拾工匠精神，熱愛事業(yè)、追求完美，如果沒有匠心、不行匠道 ……（未完，全文共2365字，當前僅顯示1503字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育局長談教育：用情懷，恪守教育本真》）