幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

目錄/提綱：……
一、正確面對(duì)和認(rèn)識(shí)幼小銜接
二、兩者的不同之處
（一）幼兒園和小學(xué)之間缺乏聯(lián)系
（二）幼兒教育小學(xué)化，忽視幼小銜接工作的重要性
三、我們應(yīng)該做什么？
（一）積極的心理暗示
（二）家長(zhǎng)的心理轉(zhuǎn)變
（三）共同配合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）本學(xué)期的重要事件
……
2013學(xué)年第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

　　　各位家長(zhǎng)朋友們，晚上好！感謝大家能夠相聚在小樹五班中，召開最后一次家長(zhǎng)會(huì)。我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和孩子們都來(lái)不同的城市，共同在一個(gè)集體中相遇是一種緣分。今年，我們是畢業(yè)班了，在最后的這一個(gè)學(xué)期中，我們家長(zhǎng)、老師和孩子都面臨著幼小銜接，如何讓孩子能夠順利、愉快地進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活我想能夠利用今天這個(gè)難得的好機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)們能夠面對(duì)面的來(lái)交流和探討這一關(guān)鍵而又十分重要的話題。
　　　首先，先向大家回顧一下上學(xué)期的整體情況：剛剛進(jìn)入大班上學(xué)期，許多孩子還一下子不能夠適應(yīng)，比如需要進(jìn)行跳繩的練習(xí)這不光是為讀小學(xué)做準(zhǔn)備，更是為了加強(qiáng)和鍛煉孩子的身體素質(zhì)和堅(jiān)持性，每個(gè)孩子都學(xué)得很努力很認(rèn)真，家長(zhǎng)們也積極配合，所以在學(xué)期過半的時(shí)候基本班中的孩子都能夠自如跳繩。其次我想說一下孩子的學(xué)習(xí)情況，大班與小中班不同的是需要進(jìn)行一定量的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和操作，鍛煉孩子的邏輯思維能力和想象力。大班的數(shù)學(xué)已經(jīng)和小學(xué)接軌，不可能
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間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題：如，請(qǐng)孩子取放物體時(shí)，使用它們能夠理解的方位詞，把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹旁邊等。這些都有助于發(fā)展孩子的幾何思維和想象力，這是容易操作的只需要做一個(gè)有心的爸爸媽媽就可以讓幾何變得簡(jiǎn)單。
　　　了解了關(guān)于孩子在上學(xué)期中表現(xiàn)，也要講一講我們家園配合的相關(guān)事例。在上個(gè)學(xué)期我們一共開展了兩次家長(zhǎng)助教活動(dòng)。一次是劉若熙媽媽來(lái)指導(dǎo)小朋友做月餅，使用的材料是糯米、海苔，她花了很多心思來(lái)問我這樣做班里的孩子喜歡嗎？他們能夠操作嗎？準(zhǔn)備得很充分，效果也很好，孩子很喜歡。第二位是吳怡學(xué)媽媽，她帶領(lǐng)孩子一起做了烤餅干的活動(dòng)，自己還帶來(lái)了烤箱、搓好的面團(tuán)最后還貼心的給每個(gè)小朋友用錫紙把餅干包好帶回家去和爸爸媽媽品嘗，這種機(jī)會(huì)是很難得的，我們應(yīng)該給這兩位家長(zhǎng)一些熱情的掌聲，感謝她們對(duì)班級(jí)對(duì)孩子的付出和參與。
　　　有好的，當(dāng)然也有不足的。這一次的元宵燈會(huì)我們班級(jí)的參與率是整個(gè)幼兒園最低的，只有一位家長(zhǎng)和孩子參加了。我個(gè)人認(rèn)為做燈籠這是對(duì)孩子的一種很好的體驗(yàn)和發(fā)展，通過自己動(dòng)手用廢舊材料做一做是很有趣的，而且只需要花費(fèi)一天的時(shí)間就能夠完成。我相信參與的家長(zhǎng)和小朋友一定有收獲，這種收獲是別人拿不走的，其實(shí)說到底你的心里有沒有自己的孩子，是上班重要還是孩子重要。包括上一次期末的表演，有心的家長(zhǎng)和孩子完成的衣服非常漂亮而且美觀，有些則是非常隨意，完全是完成任務(wù)的心態(tài)，別人家的孩子做得衣服這么好看，孩子心里會(huì)不舒服的，而且大人的這種隨意的態(tài)度會(huì)影響孩子，哦，反正只要做了就行了無(wú)所謂的，那么以后這個(gè)孩子養(yǎng)成這種做任何事情都不上心的習(xí)慣，家長(zhǎng)也不要覺得生氣，因?yàn)檫@是你的榜樣力量。
　　　接下來(lái)我想談一談?dòng)仔°暯拥膯栴}：
　　　一、正確面對(duì)和認(rèn)識(shí)幼小銜接
　　　問題：什么叫做幼小銜接？字面意義來(lái)理解就是幼兒園與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
　　　二、兩者的不同之處
（一） 幼兒園和小學(xué)之間缺乏聯(lián)系
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。
1、在學(xué)習(xí)生活上
　　幼兒園以游戲?yàn)橹鳎⒅貙⒔虒W(xué)內(nèi)容_到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒有過多的規(guī)章制度約束著孩子。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)，而且跨入小學(xué)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。不能像幼兒園那樣_，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。中午，不能午睡，課間十分鐘自己不會(huì)安排。從而開始厭學(xué)。
2、在人際關(guān)系及時(shí)間差異上
　　幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲、生活，而小學(xué)生和教師的接觸主要是上課，同學(xué)間的交往也很少。如：小學(xué)的上課時(shí)間為40分鐘，課間活動(dòng)10分鐘，幼兒園因年齡段的不同，大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)為25分鐘左右。
3、在標(biāo)準(zhǔn)和要求上
　　　在幼兒園孩子只要按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，乖乖的不出什么大問題就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，而到了小學(xué)老師和家長(zhǎng)較重視孩子知識(shí)、能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不好就會(huì)成為挨罵甚至挨打的理由。
（二）幼兒教育小學(xué)化，忽視幼小銜接工作的重要性
1、家長(zhǎng)盲目要求
　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為會(huì)讀、寫、算的孩子就是聰明的孩子，于是要求幼兒園 ……（未完，全文共5333字，當(dāng)前僅顯示1873字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿》）