淺析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性

目錄/提綱：……
一、**幼兒園第一分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀
1、充足的活動(dòng)空間
2、適合幼兒的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)
3、合理地開發(fā)和利用了各種資源
5、能夠一定程度上體現(xiàn)幼兒園特色文化和教育理念
二、**幼兒園第一分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
1、顛倒了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體單一，缺少孩子全方位的參與
3、空間寬闊性欠缺
4、對(duì)于噪音的處理不夠細(xì)致
5、班級(jí)之間或整園在大范圍內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大同小異
三、對(duì)**幼兒園第一分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議
1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新性，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
2、注重幼兒與環(huán)境之間的雙向互動(dòng)
四、反思
1、缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累
2、語(yǔ)言表達(dá)難以保證客觀性、理論性
……
淺析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性

摘要：
幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒教師與幼兒在園活動(dòng)的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)，影響與制約著幼兒園教育的質(zhì)量。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！杯h(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種“隱性課程”，不說話的“第三位老師”，能夠有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展，具有不可替代的教育功能。在**幼兒園第一分園為期五天的見習(xí)活動(dòng)中，我充分感受到了幼兒的發(fā)展與環(huán)境互動(dòng)之間的密切聯(lián)系，因此，這更需要我們注重幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際效用。
關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)效性、體驗(yàn)性
一、**幼兒園第一分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀
**幼兒園第一分園（以下簡(jiǎn)稱“洋幼”）的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一共有以下五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1. 充足的活動(dòng)空間。
洋幼占地總面積約12291平方米，生均約30平方米/人，總建筑面積約5974.57平方米，生均約14.5
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略627字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
和展示長(zhǎng)廊分別展示了歷屆畢業(yè)的幼兒班級(jí)集體照和各類活動(dòng)的照片，具有人文意義，體現(xiàn)洋幼富有的人文關(guān)懷。色彩上，洋幼選取了以黃綠色系為主色調(diào)，溫暖的木制品和活潑的亮黃色的幼兒活動(dòng)器具，綠色的修飾色、地板色以及室內(nèi)植物種植，使洋幼室內(nèi)呈現(xiàn)溫馨、自然的色彩觀感。班級(jí)盥洗室的盆栽種植、長(zhǎng)廊角落的室內(nèi)植物以及室外面積較大的綠植覆蓋，都體現(xiàn)了洋幼通過合理的規(guī)劃和建設(shè)，營(yíng)造出具有生態(tài)特色的室內(nèi)外環(huán)境，使園內(nèi)自然環(huán)境自然化、生態(tài)化、動(dòng)態(tài)化。
5. 能夠一定程度上體現(xiàn)幼兒園特色文化和教育理念。
在室內(nèi)，故事長(zhǎng)廊響應(yīng)洋幼發(fā)展閱讀特色的理念，在無聲無息中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與愛好。班級(jí)內(nèi)也會(huì)設(shè)置圖書角，每周有根據(jù)不一樣的主題確定的當(dāng)周班級(jí)繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀意識(shí)。同時(shí)，園內(nèi)還有專門的一棟建筑開展了特色坊，如烹飪坊、木工坊、陶藝坊等等，活動(dòng)區(qū)種類比一般國(guó)內(nèi)幼兒園多，顯得比較豐富多樣。
二、**幼兒園第一分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
1. 顛倒了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系。
學(xué)者**在《當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策》中提出，當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題之一就是顛倒了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系，沒有弄清楚“為誰(shuí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境以及創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境”。洋幼的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師并沒有完全考慮到實(shí)效性，尤其是在大班的長(zhǎng)廊，因?yàn)橄胍黾芋w驗(yàn)性，開設(shè)的“取餐處”、“美容院”“棋社”等，憑自己感覺考慮，沒有傾聽孩子意見，忽視了這些區(qū)塊的開設(shè)是否真正能夠有助于孩子的體驗(yàn)增強(qiáng)，導(dǎo)致孩子們并不太理解該如何使用，無法真正有效地利用這些區(qū)塊促進(jìn)發(fā)展。使這些區(qū)塊成為裝飾和擺設(shè)，違背了環(huán)境育人的基本教育理念，也有違洋幼“尊重幼兒天性，發(fā)展幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒靈性”的教育理念。
2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體單一，缺少孩子全方位的參與。
洋幼的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在沒有真正體現(xiàn)兒童發(fā)展性，對(duì)兒童的關(guān)注度還不夠的問題。有些教師主觀地認(rèn)為，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要求有孩子的參與，就是簡(jiǎn)單地把孩子的畫、手工作品貼到墻上。不僅省時(shí)省力，還會(huì)得到孩子的“喜愛”。但實(shí)際上，這樣的“作品展示”類環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)效性不高，并沒有特別重大的教學(xué)意義。
3. 空間寬闊性欠缺。
雖然洋幼占地總面積較大且生均約30平方米/人，但是小班與中班平均36人/班，大班平均40人/班，大大超過了國(guó)家規(guī)定，加上桌椅變多，原本就不寬敞的教室就顯得更加狹窄。區(qū)域活動(dòng)時(shí)的人員自主分配有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一塊區(qū)域滿員甚至超員的現(xiàn)象，不僅影響了活動(dòng)秩序，還影響了幼兒的發(fā)展。因而降低了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性。
4. 對(duì)于噪音的處理不夠細(xì)致。
洋幼地處近郊，周圍的噪音并不大，但是幼兒園內(nèi)孩子眾多，每班幼兒超編，而活動(dòng)時(shí)間有時(shí)并不一致，導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)正在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)，而隔壁班級(jí)進(jìn)行室外活動(dòng)，吵鬧聲干擾室內(nèi)班級(jí)正常的活動(dòng)秩序的情況，不利于幼兒集中注意力，真正全身心參與到活動(dòng)中去，從而實(shí)際效用變低。
5. 班級(jí)之間或整園在大范圍內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大同小異。
在參觀小班、中班、大班班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)年級(jí)中的每個(gè)班級(jí)在區(qū)域劃分、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置、門口裝飾設(shè)置上沒有太大的區(qū)別，僅有依據(jù)幼兒年齡而出現(xiàn)的年級(jí)之間環(huán)境創(chuàng)設(shè)傾向性的差異。并且從整體來看，洋幼的環(huán)境創(chuàng)設(shè)雖可以用“用心”來形容，但放眼大范圍內(nèi)，仍然缺乏一定的創(chuàng)新，缺少真正 ……（未完，全文共3485字，當(dāng)前僅顯示1760字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性》）