東海風(fēng)培訓(xùn)心得八篇

目錄/提綱：……
一、自主的課堂，學(xué)生自已解決問(wèn)題
二、自主的課堂，學(xué)生成為課堂的主角
一、教師適當(dāng)引導(dǎo)，助學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
二、教師大膽放手，還學(xué)生自主課堂
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性
三、營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
四、根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況因材施教、指導(dǎo)教學(xué)
一、熱愛(ài)本職
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
……
東海風(fēng)培訓(xùn)心得八篇


東海風(fēng)培訓(xùn)心得
六橫鎮(zhèn)中心小學(xué) 王芳英
2013年8月15日至17日，我參加了教育局組織的東海風(fēng)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中有幸聆聽(tīng)了美國(guó)教授的《美國(guó)基礎(chǔ)教育專(zhuān)題講座》以及陳默老師帶來(lái)的心理學(xué)講座《提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)》。期間又觀摩了林良富老師的《數(shù)學(xué)思考》以及基于此堂課的講座《自主課堂：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。最后又進(jìn)行了讀書(shū)沙龍活動(dòng)以及聆聽(tīng)了教研員楊老師的講座《一個(gè)推進(jìn)，兩大研究，三大建設(shè)》。收獲頗多。下面就林良富老師的《數(shù)學(xué)思考》談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想。
一、自主的課堂，學(xué)生自已解決問(wèn)題
用才能知不足，只有把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，才會(huì)真正掌握知識(shí)，才會(huì)對(duì)知識(shí)越來(lái)越感興趣。因此，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，學(xué)以所和，學(xué)以致用，才是教學(xué)的根本目的。林老師在課始提出：100個(gè)點(diǎn)能連接多少條線段？我們有什么方法？生：遇到復(fù)雜問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，來(lái)尋找規(guī)律。突破了教學(xué)常規(guī)：從簡(jiǎn)單入手，再找規(guī)律，再應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自己的思考，尋找解決問(wèn)題的途徑。又如在新課結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)：這節(jié)課我們是怎么學(xué)習(xí)的？生：化難為易。師：怎么化？用了什么方法？得出：簡(jiǎn)單入手，用畫(huà)圖、列表、列式等方法找到規(guī)律。最后，用學(xué)到的方法解決同類(lèi)問(wèn)題。林老師的這種教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，今后遇到
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讓學(xué)生在短短的幾十分鐘里發(fā)現(xiàn)了幾條重要規(guī)律，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維廣度和升度，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，嘗到了“數(shù)形結(jié)合”帶給他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
接下來(lái)，林校長(zhǎng)又結(jié)合他的這堂課，給我們做了一個(gè)生動(dòng)的講座《自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。林校長(zhǎng)先向我們說(shuō)明 了自主課堂提出的背景。教育現(xiàn)代化的核心是促進(jìn)人的現(xiàn)代化進(jìn)程，而人的現(xiàn)代化就要求人要有強(qiáng)大的自主發(fā)展能力。從林校長(zhǎng)的獨(dú)特見(jiàn)解中我知道了，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自覺(jué)、自立、自控”，知道自己是學(xué)習(xí)的“主人、主體”，要有自己的“主見(jiàn)”。教師要培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須抓住最關(guān)鍵的四項(xiàng)核心能力：閱讀能力、嘗試能力、思考能力和反思能力。最后，林校長(zhǎng)還為我們介紹了“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式的形成過(guò)程，從他的課堂中我們可以看到，學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)模式非常的得心應(yīng)手，很值得我們一線教師在今后的課堂中借鑒。
培訓(xùn)畢竟是短暫的，這還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去多多學(xué)習(xí)，多多磨練，把培訓(xùn)學(xué)到的，聽(tīng)到的拿到課堂上去實(shí)踐應(yīng)用，以便獲取更大的收獲。



暑期培訓(xùn)體會(huì)
沈一小 周麗娜
這個(gè)暑假本人又參加了區(qū)24學(xué)時(shí)培訓(xùn)，聽(tīng)了有關(guān)美國(guó)基礎(chǔ)教育的講座，聽(tīng)了特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課和有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的講座，參與了讀書(shū)交流會(huì)等等。通過(guò)2天的學(xué)習(xí)讓我的教學(xué)理念上有了一次質(zhì)的洗禮，其中給我印象最深的是林良富老師的精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和他精彩的講座，給我以后的教學(xué)有許多的啟迪。
林老師在教學(xué)中非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。那么，我們要在課堂中關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，下面要做到以下幾點(diǎn)。
1.教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
我們教師要充分理解和尊重學(xué)生，態(tài)度親切和藹，語(yǔ)言富有感染力，大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這樣的課堂充滿了信任、民主、平等，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望，確立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以_的發(fā)表自己的看法和不同的觀點(diǎn)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心、勇氣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信
樹(shù)立信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。在教學(xué)中我們不但要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，而且在組織練習(xí)時(shí)也應(yīng)巧設(shè)坡度，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的求知的欲望，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，教會(huì)學(xué)生自主探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂教學(xué)中緊扣生活實(shí)際開(kāi)展探究活動(dòng)。
我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。為此教學(xué)是時(shí)我們要努力做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)“人民幣”前，組織學(xué)生調(diào)查人民幣的種類(lèi)及各種面值，市場(chǎng)上各類(lèi)物品的價(jià)格信息，上課時(shí)把這些信息進(jìn)行交流并作為學(xué)習(xí)材料應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。又例如，在教學(xué)“千克和克”前，讓學(xué)生到超市，稱(chēng)一稱(chēng)，拎一拎，掂一掂。課堂中讓學(xué)生根據(jù)已知的，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并解決。在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷(xiāo)售”時(shí)，先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價(jià)、折數(shù)、售價(jià)等等。教學(xué)中，每個(gè)小組先進(jìn)行討論交流各自了解到的知識(shí)。讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.給每位學(xué)生有_表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)
《課標(biāo)》中明確提出“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流�！币虼�，教師在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生的表達(dá)從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開(kāi)去，改變教師“包講”或者學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不善于想的教學(xué)模式。因此，在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過(guò)程。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師不急于講解算法，而是引導(dǎo)學(xué)生，想辦法算出自己的課桌面的周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。這樣教學(xué)，給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解留出了較多的時(shí)間和空間，學(xué)生往往能表達(dá)出老師可能表達(dá)不了的，感悟出老師感悟不到的東西，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的_，讓他們的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，讓他們的潛能得到挖掘。

東海風(fēng)培訓(xùn)心得
六橫中心小學(xué) 孔燕娜
2013年8月15日至17日，我參加了教育局組織的東海風(fēng)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中有幸聆聽(tīng)了 ……（未完，全文共9161字，當(dāng)前僅顯示2502字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《東海風(fēng)培訓(xùn)心得八篇》）