初中物理實驗教學(xué)新探

初中物理實驗教學(xué)新探
正寧縣羅川九年制學(xué)校 鞏趙選
【摘要】初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定了物理教學(xué)的效果，為了適應(yīng)新課改下對實驗教學(xué)的新要求，教師要走下講臺回到學(xué)生中去，把課堂還給學(xué)生，全方位指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，不斷改進(jìn)和完善實驗，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】物理 實驗教學(xué) 探究
實驗在物理教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，實驗教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定了物理教學(xué)的效果，所以在物理教學(xué)界有這樣一種說法：“沒有實驗的一堂物理課是不可想象的” 。由此可見，實驗在物理教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的。初中學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理，對物理實驗的好奇心特別強(qiáng)烈，但因?qū)嶒炞龅蒙�、實驗素養(yǎng)還比較低，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有很好地形成，所以，對實驗全方位指導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生實驗，就顯得特別重要。就新課改下做好初中物理實驗教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ê腕w驗：
一、要全方位指導(dǎo)學(xué)生完成實驗
物理教材中已編入了大量的實驗，我們就要盡最大可能的指導(dǎo)學(xué)生完成全部實驗。首先，在實驗前做好充分準(zhǔn)備，決不
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進(jìn)的地方加以記載，能在以后的工作中達(dá)到事半功倍的效果。 2、書面考核多，實際操作少。長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)往往是一個升學(xué)率，評價學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，很自然地大家仍以應(yīng)試、升學(xué)為軸心來安排教學(xué)內(nèi)容，對于實驗內(nèi)容的教學(xué)，也只注重書面知識的傳授，結(jié)論的得出，讓學(xué)生記實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，而過程怎樣并不注重。而這與現(xiàn)行的《課標(biāo)》背道而馳，培養(yǎng)不了學(xué)生的動手操作、分析、歸納能力。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，對學(xué)生實施考核勢在必行，但應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的紙筆型（書面）考核的單一形式，而用書面與實際操作相結(jié)合的方式，真實地衡量出學(xué)生的實際能力。不過在操作考核中應(yīng)以“易行”、“可靠”為原則，操作考核的內(nèi)容要覆蓋所有的考核內(nèi)容，既不能容易到“伸手可得”，也不能難到“跳一下也摘不到果子”的程度，要適中，評分要憑學(xué)生的操作動作，操作結(jié)果論英雄。 3、實驗攙扶的多，自主的少。在物理實驗教學(xué)中，教師總是把實驗器材準(zhǔn)備好，寫好實驗步驟，然后學(xué)生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結(jié)論，而學(xué)生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角。其實有的實驗可完全放開手來讓學(xué)生通過實驗來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 例如：在講《磁體和磁極》這節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好足夠的實驗器材：指南針、各種鐵釘、漆包線、鋼絲、鋁片、大頭針、鋼條、幾塊形狀不同的磁鐵。然后學(xué)生逐步實驗得出磁體、磁極的概念 以及磁體的四個基本性質(zhì)：1、吸鐵性；2、指向性；3、磁體兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱；4、磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。這樣輕而易舉地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的教材中雖然是演示實驗，也可改為過教邊實驗，增加自主實驗的機(jī)會。如：《滑輪和滑輪組》的教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手通過實驗正確判斷繞在動滑輪上繩子的股數(shù)，去“發(fā)現(xiàn)”，從而找出F與G間的關(guān)系，這樣比強(qiáng)行灌輸勝千倍、萬倍。增加學(xué)生自主實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生實驗?zāi)芰�，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納、分析、觀察、思維能力，可謂一舉多得。
二、把物理實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合
當(dāng)前物理課程改革更加突出實驗教學(xué)，要求實現(xiàn)實驗手段多樣化和現(xiàn)代化，物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要重視將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實驗，加快物理實驗軟件的開發(fā)和應(yīng)用。把多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合是提高物理實驗教學(xué)非常有效的措施之一。
多媒體技術(shù)與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合是時代發(fā)展的必然結(jié)果 ，傳統(tǒng)的物理教學(xué)以學(xué)生掌握和鞏固知識為目的，對實驗在知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀等綜合科學(xué)素養(yǎng)在教育中的重要作用認(rèn)識不夠，因此實驗教學(xué)基本上以教師為中心，演示實驗教師做、學(xué)生看；分組實驗則讓學(xué)生按教師設(shè)計好的方案進(jìn)行，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造性活動。而按照新的課程理念，演示實驗應(yīng)該重視學(xué)生參與，隨堂實驗、學(xué)生分組實驗則要盡量采用探究式，讓學(xué)生知道要研究的目的，提倡自己合作設(shè)計，真正進(jìn)入科學(xué)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，扮演研究者的角色。多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可利用視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源等加強(qiáng)實驗教學(xué)與社會、生活、科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，多媒體技術(shù)的交互性和超文本鏈接優(yōu)勢，又為“師生互動”提供了可靠的保證。在實驗的不同環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)都可發(fā)揮獨(dú)特的作用：在觀察環(huán)節(jié)極大地擴(kuò)展實驗的可視性和可重復(fù)性，在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)使物理量的測量不但簡單方便，而且精度提高，要很好的應(yīng)用多媒體進(jìn)行實驗，但應(yīng)處理好以下幾個方面的問題：
1.多媒體技術(shù)主要用于演示工具
實驗課不僅要讓學(xué)生記住實驗步驟和相關(guān)結(jié)論，更為重要的是要使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，傳統(tǒng)演示實驗效果常不如人意。多媒體技術(shù)作為演示的工具，可使靜態(tài)事物動態(tài)化、微觀現(xiàn)象可視化、抽象知識形象化，完成難做實驗的仿真模擬、進(jìn)行物理過程的動態(tài)分析。
2.把多媒體技術(shù)作為信 ……（未完，全文共4039字，當(dāng)前僅顯示2040字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中物理實驗教學(xué)新探》）