青少年實施健康人格教育之我見
徐向丹
摘要:青少年心理處于可塑性最強的年齡階段,是形成人格及人的基本素質的關鍵時期。他們能否成為一個社會的有用之才,首先取決于他是否具有足夠的辨別真善美的能力,是否具有良好的道德行為習慣和健全的人格。所以筆者認為,當我們在關注素質教育,關注心理健康教育的今天,需注重對青少年的人格教育。
多種調查研究都證明,成功者和失敗者之間最大的差異不是智力上的差異,而是非智力方面的差異,其中人格因素起著重要的作用。尤其是進入21世紀后,隨著科技的進步和知識經濟的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式受到了強烈的沖擊,新的時代呼喚新形式的人才,即健全人格的人。因此,人格教育作為一種新的教育理念日益受廣泛關注。而 優(yōu)良人格的建塑和養(yǎng)成,是一個長期、系統(tǒng)的復雜工程,需要學校、家長、社會和個體的多方配合、共同努力。面對這樣的情況,作為一名初中老師,我也做了一些努力,在這里想對人格教育做一簡單論述,以期呼喚更多的人關心這一心
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的目的,在提高教學質量同時推動學生建塑和完善人格的雙豐收!
二.初中心理健康教育實施人格教育的目標
人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育,是教育者針對青少年素質現狀,有目的、有計劃地對青少年施加影響,促進其綜合素質健康發(fā)展的教育活動!吨行W心理健康教育指導綱要》中明確指出:“提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展”。心理健康教育的目標就是要幫助學生不斷認識自我,管理自我和完善自我,即要求培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質。
三.實施人格教育的途徑
1.教師必須具備健全的人格
“學高為師,身正為范”,在教學中培養(yǎng)學生健全人格,首先要求教師是一個有健全個性的教師;性格開朗、樂觀、有朝氣、有毅力、有恒心,敢于面對挑戰(zhàn),面對困難和挫折,做生活的強者,要有涵養(yǎng) ,情緒穩(wěn)定,不浮躁,不任性,善于自我控制和自我調節(jié),能自覺防止和克服不良嗜好。如在所帶班級的學生考試成績不理想時,我們老師不能諷刺挖苦學生,甚至說一些“你們真沒用,我從來沒教過像你們這樣笨的學生……”等等使學生喪氣的話,而要鼓勵他們,說明老師始終和他們是在同一條戰(zhàn)線上的,你們的進步是我最大的快樂……。只有這樣,才能教育學生形成良好的心理素質,以適應現代社會生活的需要,達到更好的教學目的。
2.利用學科優(yōu)勢對學生進行人格熏陶、
教學的最終目的是要讓學生通過學習,使個體人格,人性與文化素質都得以完善、升華與提高,養(yǎng)成健康心理品質。而課堂知識浩如煙海,內容包羅萬象,作為一名初中歷史教師,可以利用學科優(yōu)勢精心挖掘素材,用豐富的史實,優(yōu)秀的人物,來對學生及進行人格熏陶,效用是巨大的。歷史上的著名人物如愛迪生在經歷數百次失敗之后,終于研制成耐用的碳絲燈泡,張騫兩次出使西域,歷經磨難,最終為絲綢之路的開辟起了至關重要的作用等等。這些都是培養(yǎng)學生不屈不撓,堅強意志的好材料。再如講初唐歷史時,可讓學生閱讀課本當中有關文字,讓學生在閱讀中初步了解唐初各種政策的重要性,增加他們對李世民、魏征等人的認識,仔細琢磨“水能載舟,亦以覆舟”的深刻含義,從而使學生更能理解當今中國共產黨實施“反腐倡廉”決策的緊迫性、艱巨性、正確性,并由此升華出“天下興亡,匹夫有責”的社會責任感。
3課外活動有機配合進行健康人格教育
學生在課外參加各種活動,可以給他們增加更多的接觸各種外在事物的機會,從而幫助他們獲得更多的課堂外的信息,并運用這些信息進行創(chuàng)造性活動。實踐證明,由于學生的親歷親為,他們會產生不斷進取、不畏艱苦的積極向上的精神,從而有利于形成健康向上的人格。本地的歷史博物館和各種歷史遺跡,是更加直觀的教科書,在教科書中,平時一些模糊問題會清晰起來,一些爭論會立見會曉,甚至于原本的一些空白也會得以填補。通過參觀本地的沙家浜革命根據地,當時天翻地覆的現代革命斗爭,勇灑熱血,人格高尚的志士仁人,都一下子變得清晰起來,一起涌入學生的心中,讓他們在感知歷史的同時,心靈得到了凈化,人格受到了熏染,精神世界也豐富起來。
4.建立多元評價_,培養(yǎng)健康人格
陶行知有一句名言,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,你別忙著把他們趕走跑。你可不要等到坐火輪、點電燈,學微積分,才認識他們是你當年的小學生!憋@然傳統(tǒng)唯分數名次的單一評價模式隨著社會的發(fā)展,人本思想的深入已經不合適宜了,實行評價標準多元化是目前教育改革的重要任務之一,也是對學生 ……(未完,全文共2930字,當前僅顯示1863字,請閱讀下面提示信息。
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