小學(xué)“詩(shī)韻文化”建設(shè)的實(shí)踐研究

目錄/提綱：……
二、課題研究的目的、意義及價(jià)值
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，豐富學(xué)生的的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平
（二）營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái)，提高學(xué)生誦讀興趣及水平
三、詩(shī)韻文化實(shí)施途徑的探索
（一）詩(shī)韻文化進(jìn)課堂，進(jìn)家庭，進(jìn)社會(huì)
（二）分階段考核，多形式驗(yàn)收
（三）完善的制度保障詩(shī)韻文化建設(shè)的順利進(jìn)行
2、成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組
3、班級(jí)建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案
（四）拓展詩(shī)韻文化的范疇
（五）以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀，促進(jìn)教師“詩(shī)意”地成長(zhǎng)
四、具體操作過(guò)程
（一）課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題
2、難點(diǎn)：如何保持學(xué)生持久的誦讀熱情，如何將詩(shī)韻文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
3、創(chuàng)新點(diǎn)：詩(shī)韻文化建設(shè)的多樣性活動(dòng)研究
（二）課題研究的方法
3、反思性實(shí)踐法
（三）實(shí)施過(guò)程
2、加強(qiáng)課題組實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
4、在研究過(guò)程中做好階段性總結(jié)，不斷將成果和經(jīng)驗(yàn)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化
1、整理、全面分析資料
2、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
3、展示課題研究成果
4、按低、中、高年級(jí)段，編輯校本教材
（四）主要工作
五、研究方法特色和重要建樹(shù)
（一）詩(shī)韻文化融入校園環(huán)境
（二）逐步形成了一套多樣化的、學(xué)生喜愛(ài)的古詩(shī)學(xué)習(xí)體系
2、讀，利用每天接隊(duì)、課前10分鐘時(shí)間，組織學(xué)生朗讀或_誦讀
3、抄，讓高年級(jí)學(xué)生做詩(shī)文卡，辦手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)等
5、賽，即班級(jí)、年級(jí)、……
小學(xué)“詩(shī)韻文化”建設(shè)的實(shí)踐研究

[摘要]：中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞作品中蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵，我們指導(dǎo)學(xué)生從千古傳誦的美妙詩(shī)篇中，去品味蕩氣回腸，感受豪情萬(wàn)丈，領(lǐng)悟中華民族的偉大，贊嘆中華文化的輝煌。學(xué)生從小受到民族精神的感召，人格得到熏陶，品味得到提升，其意義之深遠(yuǎn)，是不言而喻的。
　[關(guān)鍵詞]:詩(shī)韻文化；人文素養(yǎng)；教學(xué)方式

一、課題研究的背景

經(jīng)典古詩(shī)文不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤，對(duì)民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。_同志曾經(jīng)指出：“中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想”。黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào)指出：“民族精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐”，因此要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系”。而學(xué)校的教育，目的在于使學(xué)生積極、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。古典詩(shī)文無(wú)疑是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，開(kāi)展好詩(shī)韻文化建設(shè)工作，能較好地開(kāi)發(fā)孩子的記憶力，培養(yǎng)其對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，幫助其塑造高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和豐厚的人文底蘊(yùn)，為將來(lái)的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
同時(shí)《語(yǔ)文課
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略897字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
用有效空間。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，聯(lián)誼班級(jí)、年級(jí)之間開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，以促進(jìn)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生之間的誦讀交流，提高學(xué)生誦讀積極性，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使誦讀活動(dòng)得以深入實(shí)施之目的。
同時(shí)，學(xué)校還利用一切機(jī)會(huì)將詩(shī)韻氣息帶給家庭。通過(guò)發(fā)“告家長(zhǎng)書(shū)”、編印相關(guān)材料、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將學(xué)校營(yíng)造詩(shī)韻校園的信息帶給家庭，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的詩(shī)韻文化。組織家庭中開(kāi)展誦讀比比看活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)共同受益，共同成長(zhǎng)。讓學(xué)生活學(xué)活用古詩(shī)文，搭建平臺(tái)，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)能夠起到豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活的目的。
此外，可以定期開(kāi)展詩(shī)韻文化進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，與福利院、養(yǎng)老院及社區(qū)街道開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，將濃濃詩(shī)韻帶出校園，走進(jìn)社會(huì)。既能讓更多的人感受到詩(shī)韻文化的博大精深，又能提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。
（二）分階段考核，多形式驗(yàn)收。
　　根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，可以把古詩(shī)文誦讀分三個(gè)階段，一、二年級(jí)為第一階段，即背誦記憶階段，三、四年級(jí)為第二階段，即背誦欣賞階段，五、六年級(jí)為第三階段，即背誦創(chuàng)作階段。各階段的任務(wù)目標(biāo)要求都不一樣。學(xué)生們每完成一個(gè)階段，學(xué)校與教師都及時(shí)地予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)充分考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，他們好奇，喜歡新鮮事物，好多古詩(shī)詞因?yàn)槲淖稚系牟顒e理解起來(lái)有一定的困難，因此，很容易堅(jiān)持一個(gè)階段就產(chǎn)生厭倦感。要想孩子們長(zhǎng)期保持誦讀古詩(shī)詞的興趣，方式一定要靈活多樣�？梢园压旁�(shī)詞編成歌曲演唱，編成短劇演出，改編成故事講述，用擂臺(tái)賽的方式背誦等等，同時(shí)對(duì)背誦數(shù)目做出規(guī)定，有效的激勵(lì)制度將會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)限的積極性。
（三）完善的制度保障詩(shī)韻文化建設(shè)的順利進(jìn)行
1、堅(jiān)持每天早上進(jìn)校時(shí)組織古詩(shī)誦讀活動(dòng)，同時(shí)將學(xué)校的鈴聲也換成學(xué)生的古詩(shī)誦讀，保證學(xué)生在每節(jié)上課前都能誦讀一至兩首古典詩(shī)歌
2、成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)研討會(huì)和座談會(huì)，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)中好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。
3、班級(jí)建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案。班主任老師為學(xué)生建立誦讀檔案，每月一份“誦讀經(jīng)典評(píng)價(jià)表”，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的誦讀情況。并以此作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。
4、學(xué)校每月進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，每月下發(fā)檢查通報(bào)，并列入班級(jí)年終考核。
（四）拓展詩(shī)韻文化的范疇
將詩(shī)韻文化建設(shè)融入到學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查中，把對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)推向深入。對(duì)教材中安排的傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師分小組自主活動(dòng)，將學(xué)生收集的相關(guān)內(nèi)容分類(lèi)在班級(jí)展示。另外，學(xué)校還在假期安排一些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，寒假時(shí)布置學(xué)生收集春聯(lián)、春節(jié)的習(xí)俗，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，而且讓學(xué)生收集節(jié)日的風(fēng)俗或來(lái)歷以期把學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解引向深入。
（五）以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀，促進(jìn)教師“詩(shī)意”地成長(zhǎng)。
師資強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，建設(shè)一支充滿詩(shī)意、熱愛(ài)讀書(shū)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。我們號(hào)召全體教師做學(xué)生歡迎的、有文化品味、有“詩(shī)韻”的教師。倡導(dǎo)教師帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著思考去實(shí)踐，帶著經(jīng)驗(yàn)、反思再讀書(shū)，努力做到讀思結(jié)合、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，在踐行中讀書(shū)。同時(shí)，鼓勵(lì)師生同誦讀，根據(jù)教師年齡特點(diǎn)，規(guī)定古詩(shī)背誦的數(shù)量和讀書(shū)的本數(shù)，倡導(dǎo)老師和孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，共享文化精神之食糧。通過(guò)教師的理論學(xué)習(xí)組織專(zhuān)題讀書(shū)沙龍，共享詩(shī)韻文化之盛宴。
四、具體操作過(guò)程
（一）課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題
1、重點(diǎn)：如何以古詩(shī)文為載體，提升師生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格。
2、難點(diǎn)：如何保持學(xué)生持久的誦讀熱情，如何將詩(shī)韻文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
3、創(chuàng)新點(diǎn)： 詩(shī)韻文化建設(shè)的多樣性活動(dòng)研究。
4、切入點(diǎn)：“詩(shī)韻文化研究”是以古詩(shī)文為媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化熏陶、培育、教育、傳承的過(guò)程。是幫助學(xué)生從中國(guó)古代文化中，汲取營(yíng)養(yǎng)、得到啟示，形成良好的行為習(xí)慣的過(guò)程。在信息化時(shí)代如何了解、傳承、弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，保持我們中華民族文化精華的發(fā)展，已經(jīng)成為我們教育工作者必須面對(duì)的重大課題。讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代中小學(xué)教育義不容辭的歷史責(zé)任。
（二）課題研究的方法
本課題研究主要方法為行動(dòng)研究法、調(diào)查法、反思性實(shí)踐法等方法。
1、行動(dòng)研究法。重在通過(guò)古詩(shī)文誦讀的系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從中國(guó)古代文化中，汲取營(yíng)養(yǎng)，得到啟示，形成良好的行為習(xí)慣，從而提高其綜合素質(zhì)的問(wèn)題
2、調(diào)查法。在詩(shī)韻文化建設(shè)活動(dòng)中，我們會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì) ……（未完，全文共10594字，當(dāng)前僅顯示2520字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)“詩(shī)韻文化”建設(shè)的實(shí)踐研究》）