畢業(yè)論文：南京高校大學(xué)生“考證熱”的冷思考

目錄/提綱：……
一、引言2
（一）問題的提出2
（二）相關(guān)概念的界定及延伸2
（三）研究方法3
（一）文獻(xiàn)綜述3
（二）相關(guān)理論5
（一）調(diào)查實施6
（二）大學(xué)生“考證”基本現(xiàn)狀分析7
（三）在寧大學(xué)生考證原因分析與解釋12
四、引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策14
（一）國家需要進(jìn)一步完善考證的機(jī)制14
（二）加強(qiáng)對大學(xué)生考證的引導(dǎo)15
（三）用人單位樹立正確的用人觀15
（四）大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃15
一、引言
（一）問題的提出
（二）相關(guān)概念的界定及延伸
（三）研究方法
二、考證現(xiàn)象的研究基礎(chǔ)
（一）文獻(xiàn)綜述
（二）相關(guān)理論
三、對南京地區(qū)大學(xué)生考證與就業(yè)情況的研究分析
（一）調(diào)查實施
（二）大學(xué)生“考證”基本現(xiàn)狀分析
（三）在寧大學(xué)生考證原因分析與解釋
（四）高校大學(xué)生考證情況與就業(yè)情況關(guān)系分析
四、引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策
（一）國家需要進(jìn)一步完善考證的機(jī)制
（二）加強(qiáng)對大學(xué)生考證的引導(dǎo)
（三）用人單位樹立正確的用人觀
（四）大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
……
目錄
中文摘要 1
Abstract 1
一、引言 2
（一）問題的提出 2
（二）相關(guān)概念的界定及延伸 2
（三）研究方法 3
二、考證現(xiàn)象的研究基礎(chǔ) 3
（一）文獻(xiàn)綜述 3
（二）相關(guān)理論 5
三、對南京地區(qū)大學(xué)生考證與就業(yè)情況的研究分析 6
（一）調(diào)查實施 6
（二）大學(xué)生“考證”基本現(xiàn)狀分析 7
（三）在寧大學(xué)生考證原因分析與解釋 12
（四）高校大學(xué)生考證情況與就業(yè)情況關(guān)系分析 13
四、引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策 14
（一）國家需要進(jìn)一步完善考證的機(jī)制 14
（二）加強(qiáng)對大學(xué)生考證的引導(dǎo) 15
（三）用人單位樹立正確的用人觀 15
（四）大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃 15
參考文獻(xiàn) 16
附錄 18
南京高校大學(xué)生“考證熱”的冷思考
　　　　　 ——以仙林幾所高校為例
中文摘要：面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國高校校園里“考證熱”不斷升溫。本文利用統(tǒng)計分析方法研究南京地區(qū)大學(xué)生考證的現(xiàn)象，闡述目前大學(xué)生熱衷的幾類證書、考證的合理度和必要性以及各方的態(tài)度,對考證的原因以及與就業(yè)的相關(guān)性加以分析研究，最后從政府、高等院校、用人單位以及大學(xué)生自身等方面針對大學(xué)生“考證熱”總結(jié)提出可行性的對策建議。
關(guān)鍵字：南京地區(qū)，高校大學(xué)生 ，考證熱

Abstract：Facing on the current severe employment situation, “certificate fever” in Chinas college campus continues to heat up. In this paper, the use
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略1113字，正式會員可完整閱讀）……　
，勞動和社保部曾頒布了《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》，有90多個行業(yè)規(guī)定必須要有一定的職業(yè)資格才能進(jìn)入。過去，有學(xué)歷就可以與就業(yè)掛鉤，而現(xiàn)在和將來的趨勢是要想在人力資源市場選拔中脫穎而出，要有學(xué)歷和相應(yīng)職業(yè)資格的雙重保障。
另外根據(jù)《百度百科》的定義，學(xué)歷證書只是一個人基本素質(zhì)的證明，而資格證書則是對一個人能從事某項工作的量化證明，因而更貼近職業(yè)本身。職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，是勞動力市場上的“通行證”。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的意識會不斷加強(qiáng)，積極主動參加職業(yè)培訓(xùn)，以取得人才市場的“通行證”。據(jù)統(tǒng)計分析得出，90%的大學(xué)生至少應(yīng)考兩種證書，80%的甚至要求考三種或三種以上的證書。
2、合理的考證
合理即理性，它要求考生能夠理性地參加考證這一過程。首先，考生在考證前要根據(jù)自身的客觀因素來選擇適合自己具體情況的、社會認(rèn)可度較高的、影響力較大的證書。其次，考生要明確自己考證的目的和意義所在，充分發(fā)揮證書在職場中的優(yōu)勢作用。
（三）研究方法
本次研究采用問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)法三種調(diào)查方法，在對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析和對個案訪談及文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理匯編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計方法進(jìn)行分析研究。
問卷調(diào)查法：本研究主要采用問卷調(diào)查的方法收集資料。為了獲得大學(xué)生考證行為的總體狀況特征，采用問卷調(diào)查，為了節(jié)省人力物力，此次問卷采用網(wǎng)上問卷為主。
訪談法：為了獲得大學(xué)生考證行為的深層次因素和更具體的調(diào)查信息以及學(xué)校老師和用人單位對考證的不同看法，隨機(jī)挑選人群進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談。
文獻(xiàn)法：通過對書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)考證行為的相關(guān)研究成果的查閱，掌握相關(guān)研究的理論動態(tài)；搜集反映我國當(dāng)前大學(xué)生考證狀況以及大學(xué)生考證行為的相關(guān)資料等等。
二、考證現(xiàn)象的研究基礎(chǔ)
（一）文獻(xiàn)綜述
通過對相關(guān)文獻(xiàn)的回顧，我們可以發(fā)現(xiàn)各學(xué)者對于大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象眾說紛紜，但大體可以分為三類，有支持大學(xué)生考證的，認(rèn)為考證是有必要的；也有反對大學(xué)生考證的，認(rèn)為這是一種浪費(fèi)財力物力人力的行為，證書不能代表一個人真正的能力，所以結(jié)果往往事與愿違；更有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生考證有利有弊，應(yīng)該具體情況具體分析。
1．支持考證說
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)康忠偉（2007）在《大學(xué)生“考證熱”分析》中通過對形成“考證熱”的原因分析，闡述了目前大學(xué)生熱衷的幾類證書及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和用人單位等方面對大學(xué)生“考證熱”的態(tài)度，并總結(jié)了幾點針對此現(xiàn)象的解決建議和對策。得出大學(xué)校園里的“考證熱”是有一定的合理性和必然性。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的湯燕娜（2006）的《大學(xué)生“考證”現(xiàn)象淺析》中通過問卷調(diào)查和訪談兩種形式完成對大學(xué)生和企業(yè)的調(diào)查并進(jìn)行深入剖析，得出大學(xué)生考證逐漸趨于理性化并且認(rèn)為考證也是很有必要的結(jié)論，最后還給考證的大學(xué)生提出了一些合理的建議。張勝利（2011）《大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象分析及應(yīng)對策略思考》中提出目前大學(xué)生考證中自身存在的諸多問題，他指出如果克服了這些問題，理性對待，那考證既符合社會對大學(xué)生就業(yè)的要求，也有利于促進(jìn)大學(xué)生實踐能力的提高。王東（2011）的《大學(xué)生考證熱—應(yīng)理性對待》充分肯定了考證的積極作用，不但有利于就業(yè)而且還能豐富知識開拓視野，但同樣指出應(yīng)理性對待。侯中巖(2011)的《基于篩選理論的視角看大學(xué)生“考證熱”》 ，認(rèn)為“考證熱”的背后是高等學(xué)歷貶值和由此造成的高等學(xué)歷有效信號功能的失效。證書作為大學(xué)生求職者專業(yè)知識和技能的證明，能夠成為雇主與求職者之間很好的信號紐帶，但大學(xué)生要理性對待考證。
2．反對考證說
廖志錦（2008）的《反思大學(xué)生的“考證熱”》中明確指出當(dāng)前流行的大學(xué)生“考證熱”不利于高校學(xué)風(fēng)的建設(shè), 也不利于人才的長遠(yuǎn)發(fā)展與高層次人才的培養(yǎng)�，F(xiàn)今的“考證熱”存在太多的“虛火”, 高等教育似乎要變成“考證教育”了�？甲C已成為許多大學(xué)生校園生活的主題, 亦成為一大隱患。張賽斌（2009）的《大學(xué)校園“考證熱”的社會學(xué)分析》分別從高校大學(xué)生“考證熱”的現(xiàn)狀分析、、大學(xué)生“考證熱”的社會根源分析、大學(xué)生“考證”的社會評價分析、“證書熱”的社會負(fù)功能危害等四方面揭示了考證熱背后的弊端，最后提出需要對大學(xué)生考證加以正確的引導(dǎo)。陳飔（2006）的《透視大學(xué)生考證》一文中也同樣批判了認(rèn)證背后其實只是一種商業(yè)博弈，證書的功能不僅被大大強(qiáng)化，甚至被某些商業(yè)運(yùn)作所利用，達(dá)到了近乎泛濫的程度。這個結(jié)果又引發(fā)了用人單位對于證書的信任危機(jī)，導(dǎo)致其節(jié)約成本的功能萎縮。唐琳、張勝利、周咪（2011）聯(lián)合編寫的《大學(xué)生“考證熱”中的過度教育問題及其規(guī)避對策研究》一文中就考證熱中的過度教育展開討論，分析了過度教育的提出、成因、弊端以及過度教育可能會引發(fā)社會不穩(wěn)定因素四方面，當(dāng)然也研究了過度教育的規(guī)避和對策。王小倩(2008)的《淺析長期升溫不降的大學(xué)生“考證熱”》的文章中從大學(xué)生自身、大學(xué)教育、用人單位的需求三個角度對當(dāng)今一直升溫的“考證熱”的原因進(jìn)行分析，提出了考證中存在的一些弊端，并針對這一現(xiàn)象提了兩點意見。
3．利弊參半說
湖北農(nóng)學(xué)院胡成功（1997）在《大學(xué)生“考證熱”的利弊及引導(dǎo)》中從正反兩面分析了大學(xué)生考證的正面效應(yīng)和主要弊端，提出了加強(qiáng)考證行為引導(dǎo)的意見。記者葳蔓（2007）在《大學(xué)生“考證熱”面面觀》站在不同人的角度全面地分析了考證的利弊，并對學(xué)校、政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議和措施。王夢賽(2012)的《當(dāng)代大學(xué)生考證熱的社會學(xué)分析》一文以考證熱為出發(fā)點，分析了考證熱產(chǎn)生的原因，強(qiáng)調(diào)其帶來的正負(fù)面的影響，并提出了相應(yīng)的對策。張小林、鐘昊熹(2002)的《大學(xué)生考證一族面面觀》中提到每一種證書都是對應(yīng)試者的學(xué)識及能力水平的一種證明，但并不能等同于每個人的實際能力，因此證書只有在根據(jù)自己的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展方向有目 ……（未完，全文共13135字，當(dāng)前僅顯示3124字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：南京高校大學(xué)生“考證熱”的冷思考》）