大學生思政課開展情況、存在的困難及對策建議

目錄/提綱：……
一、存在問題
一是學生對思政課滿意程度不高
二是師生互動不強，知識傳遞不暢
三是傳統(tǒng)教學模式不重發(fā)言質量和思考交流
四是教師配置不足，師資力量無法保證
二、對策建議
一是堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一
二是思政課內容與學生關注點結合起來
三是加強思政教師隊伍建設
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大學生思政課開展情況、存在的困難及對策建議

目前，我國高等教育在學總規(guī)模達到3779萬人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期最需要精心引導和栽培，而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代。但目前高校思政課存在缺乏活力、教學內容偏理論和師生交流不暢等原因，導致學生“上座率”、“抬頭率”普遍不高，效果低迷，嚴重影響了思政課落實立德樹人根本任務，值得引起高度重視。
一、存在問題
一是學生對思政課滿意程度不高。部分學生的學科知識結構單一，價值取向偏向實用性和功利性，認為思政課非專業(yè)課，學習的內容對日后找工作和學習深造幫助不大。且高校理工科
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思政課教師多是從教學內容、教學方法、教學手段與考核方式等方面對課程講授過程進行組織和實施，很少關注學生的特點和自身需要。考評學習情況多為考試和出勤情況，課堂互動也僅是舉手發(fā)言即可。近年來，多地高校探索學生輪流展示講課，但課堂效果良莠不齊，出現(xiàn)學生在課堂上占用時間過多或、展示內容無關形式高于內容的現(xiàn)象。研究表明，國內14所高校實施的多樣性的教學方案后，課堂氣氛和教學效果明顯變好，學生的興趣和積極性不斷提高，并且開始有思考和研究的行動。
四是教師配置不足，師資力量無法保證。抓思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，要把的物力、精力和話語權，精準地放到如何增強一線思政課的質量和效果上。目前大部分高校存在擴招后師資力量不足現(xiàn)象，離國家要求的18:1的標準還有較大差距，而思政課教師專職教師更少，據(jù)報道，專職思政課教師與學生的比例多在1:1000左右，有的甚至達到1:1200，遠低于國家要求的1:350的比例。教師數(shù)量不足導致思政課多為幾個班合并而成的“大班額”，100人以上的課堂較為普遍，教學效果難言理想。因此，不少學校大量聘用兼職教師，包括校內輔導員、行政管理人員、退休教師及在讀研究生等。這些教師大部分未接受思政教學方面的專門培訓，專業(yè)基礎薄弱，課堂上“照本宣科”較多，教學能力和水平參差不齊。
二、對策建議
一是堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一。堅持價值引領的初心，在遵循規(guī)律的基礎上大膽變革、推陳出新。例如，充分利用新媒體技術，將歷史和現(xiàn)實相結合，加強思政課老師和學生的互動交流，生動地實現(xiàn)知識的傳遞。例如，通過為影片配音、排練話劇和音樂等多種表現(xiàn)形式把抽象的價值觀變成生動的故事，打造“移動”的思政課堂。通過組織知識競賽，演講比賽和辯論賽等活動，引導大學生主動思考，主動挖掘正確價值觀的意義。充分用好志愿服務是開展思想道德教育和樹立正確價值觀的這一重要載體，鼓勵大學生多參加活動，在社會實踐中不斷強化大學生的德育教育。
二是思政課內容與學生關注點結合起來。以學生關注和困惑的問題為起點，讓教學沿著答疑解惑的認知路徑層層遞進、不斷深入，引發(fā)學生思考和實踐。例如中央財經(jīng)大學思政課采用“問題鏈”教學法，以環(huán)環(huán)相扣的‘問題鏈’引導教學。2020年3月9日，一堂結合時事熱點、學生關注點的講述疫情防控的網(wǎng)絡思政課在“云端”拉開大幕，5027.8萬人次“擠”進直播間，相關網(wǎng)站、客戶端 ……（未完，全文共2004字，當前僅顯示1274字，請閱讀下面提示信息。收藏《大學生思政課開展情況、存在的困難及對策建議》）