聚焦小學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”

聚焦小學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”
洪家樓小學(xué) 李冬梅
我們常說(shuō)，學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”非常重要。諸如“興趣是最好的老師”、“ 興趣是走向成功的大門(mén)”、“興趣是學(xué)好一門(mén)課程的原動(dòng)力”等等，道理很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻極為不易。尤其是在教學(xué)一線的我們，經(jīng)常感覺(jué)到學(xué)生厭學(xué)情緒的存在，甚至有的學(xué)生還會(huì)有逃學(xué)的行為，這不能不引起我們的關(guān)注和思考。
聚焦“學(xué)習(xí)興趣”，聯(lián)系實(shí)際，靜心深思，嘗試探究其原因，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要有三：一是不喜歡任教老師，二是偏科、不喜歡這門(mén)課程，三是基礎(chǔ)差、跟不上。那么，該如何對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就從三個(gè)方面試著談?wù)勛约旱南敕ā?br>增強(qiáng)人格魅力，促使學(xué)生喜愛(ài)。
“親其師才信其道”。學(xué)生是否喜歡一位老師，某種程度上決定了他們是否喜歡這門(mén)課程，喜歡一門(mén)課程就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。但是長(zhǎng)期以來(lái)，受數(shù)學(xué)課程學(xué)科特點(diǎn)的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師給學(xué)生的印象是呆板、苛刻，缺乏幽默和魅力。這
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下子就被“忽悠”起來(lái)了。
隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷推進(jìn)，我越來(lái)越覺(jué)的數(shù)學(xué)課也需要教師懂點(diǎn)藝術(shù)�！氨硌荨蔽藢W(xué)生的眼球，點(diǎn)燃了求知的火種，喚起了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)了濃濃的學(xué)習(xí)興趣�！昂鲇啤笔且环N修養(yǎng)，是一種學(xué)識(shí)，是一種素質(zhì)，更是一門(mén)藝術(shù)。值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。
啟示二：來(lái)點(diǎn)幽默。
去年我新接五年級(jí)，作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，題目是：你最喜歡什么類型的教師。百分之七十的學(xué)生選的是幽默型的老師，有學(xué)識(shí)型的位列第二。為什么會(huì)有這個(gè)結(jié)果，究其原因，是因?yàn)橛哪芙o人帶來(lái)快樂(lè)，身心得到愉悅。
例如，數(shù)學(xué)名師吳正憲。她就很幽默。對(duì)于不愿發(fā)言的學(xué)生，吳老師總是說(shuō)：“同學(xué)，請(qǐng)你也表個(gè)態(tài)，好吧？”。給估算課作總結(jié)的時(shí)候，吳老師說(shuō)：同學(xué)們，看來(lái)估算要根據(jù)具體情況來(lái)選擇方法，可不能隨便的“傻估”啊。
她用詼諧幽默的語(yǔ)言近乎調(diào)侃地跟孩子們輕松地交流、對(duì)話，讓原本消極懈怠的學(xué)生慢慢地被她吸引，在她悄無(wú)痕跡的引導(dǎo)中不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極地開(kāi)始思考、爭(zhēng)論，由“啟而不發(fā)”逐漸變?yōu)椤耙粏⒕桶l(fā)”，到最后甚至“不啟也發(fā)”！
這就是幽默的力量。而部分?jǐn)?shù)學(xué)老師心里想的是算理算法，口里講的是概念法則，手里算得是加減乘除，唯獨(dú)少了幽默。適時(shí)的來(lái)點(diǎn)幽默吧，它會(huì)讓我們驚喜不已。
啟示三:有點(diǎn)耐心。
在我們的課堂中，有時(shí)候老師雖盡力引導(dǎo)了，但學(xué)生往往還是七說(shuō)八說(shuō)的說(shuō)不到點(diǎn)子上，這時(shí)候，老師就沉不住氣，把結(jié)論直接告訴學(xué)生了。例如，我在講《雞兔同籠》這一課時(shí)，想總結(jié)五種方法：列舉法、畫(huà)圖法、假設(shè)法、方程法、抬腳法。學(xué)生在展示前兩種算法的時(shí)侯，語(yǔ)言啰哩啰嗦，很費(fèi)勁，我很著急。接下來(lái)的三種方法，我索性自己講解了起來(lái)。但是，效果可想而知，學(xué)生聽(tīng)的云里霧里。而吳正憲老師到我校上《估算》這一課時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生是“啟而不發(fā)”的，教學(xué)氣氛空前沉悶。面對(duì)幾乎毫無(wú)問(wèn)題意識(shí)而且思維狀態(tài)消極的學(xué)生，吳老師卻不急不燥，“孩子，不著急，我們慢慢來(lái)，”溫馨的話語(yǔ)既安慰鼓勵(lì)了學(xué)生，又表達(dá)出了對(duì)學(xué)生的期待。我們的教學(xué)往往也“欲速則不達(dá)”，我們的迫不及待會(huì)挫傷孩子回答問(wèn)題的勇氣。正如印度詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)：卵石臻于完美，不是錘的敲擊，而是水的輕柔撫摸�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�
啟示四：大智若愚。
俗話說(shuō)：“勤勞的娘教出懶孩子”，課堂上如果教師總想展示自己的風(fēng)采，那學(xué)生的主動(dòng)性就沒(méi)有了。所以，我們也不妨選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)裝裝傻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。例如，還是聽(tīng)《重復(fù)》這節(jié)課，徐老師導(dǎo)課采用的是講故事的方式。他講的是“理發(fā)師的困惑”。故事的梗概是這樣的：一名理發(fā)師正在給顧客理發(fā)。門(mén)開(kāi)了，一個(gè)童音傳進(jìn)來(lái)，“叔叔，給我和爸爸剃個(gè)頭！”。理發(fā)師頭也不回的說(shuō)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐。過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)又開(kāi)了，一個(gè)中年人的_傳進(jìn)來(lái)，“給我和父親剃個(gè)頭！”。理發(fā)師頭也不回的說(shuō)請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐。等他一回頭 ……（未完，全文共5302字，當(dāng)前僅顯示1862字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《聚焦小學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”》）