赴東廬、宜興、洋思、東洲中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

目錄/提綱：……
一、名校特色之教學(xué)模式
1、洋思中學(xué)課堂教學(xué)特色：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式
2、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，抓住了課堂的主體——學(xué)生
3、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”
4、東洲中學(xué)的“情智教育”與“情智課堂”
二、名校特色之校園文化
三、名校帶來(lái)的幾點(diǎn)啟示
1、轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新
2、德育為先，能力為重
3、挖掘內(nèi)涵，沉淀文化
……
轉(zhuǎn)變教育觀念 打造高效課堂
——赴東廬、宜興、洋思、東洲中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

構(gòu)建高效課堂的理念就像一陣新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué)；也像一位年輕的開(kāi)拓者，不時(shí)地帶給我們神采和活力。2013年5月10日——5月20日我有幸參加了教體局組織的“全國(guó)課改名校高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”，來(lái)到了江蘇省漂水縣東廬中學(xué)，宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，泰興縣洋思中學(xué)，海門(mén)市東洲中學(xué)四所全國(guó)享有盛名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在短暫的幾天觀摩活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了名校寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受了名校的成功之路，領(lǐng)略了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革前沿學(xué)校的課堂教學(xué)風(fēng)采，使我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更新了觀念，那花園式的校園，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的辦學(xué)理念，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，精細(xì)的內(nèi)部管理，高效的課堂教學(xué)， 給我留下了深刻的印象。
一、名校特色之教學(xué)模式
1.洋思中學(xué)課堂教學(xué)特色：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”主要分為三步，第一步是“先學(xué)”，即教師揭示教學(xué)目標(biāo)后讓學(xué)生自己去看書(shū)、去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)學(xué)生的手腳讓他自學(xué)。第二步
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兩個(gè)基本問(wèn)題：第一個(gè)就是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的？”第二個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效？”簡(jiǎn)單的說(shuō)這種改革明確了“教什么”“怎樣教”的問(wèn)題，這就使得我們的教學(xué)有了目標(biāo)有了方法。
4.東洲中學(xué)的“情智教育”與“情智課堂”。東洲中學(xué)將心理教育特色和智慧管理的理念有機(jī)地糅合，倡導(dǎo)情智教育，情智教育關(guān)注師生的情智發(fā)展，它的核心理念是：以情生情，以情啟智，因智生情，情智交融，情智共生。東洲中學(xué)逐漸形成了情智管理、情智德育、情智課堂、情智社團(tuán)等一系列課程體系。學(xué)校以心理教育為突破口，在江蘇省初中學(xué)校中第一個(gè)招聘心理教師，第一個(gè)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，第一個(gè)建立心理咨詢中心，第一個(gè)編寫(xiě)心理輔導(dǎo)系列教科書(shū)《伴你成長(zhǎng)》《心靈之旅》……心理教育的研究、探索與實(shí)踐，師生的情智水平獲得了極大程度的提升，老師教得更喜歡，學(xué)生學(xué)得更有勁。在海門(mén)市“學(xué)程導(dǎo)航、智慧課堂”范式引領(lǐng)下，東洲中學(xué)積極實(shí)施“情智課堂”工程。在交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)它各學(xué)科都有自己的一套有效模式：如數(shù)學(xué)的教學(xué)特色“精”“實(shí)”“活”；物理的課堂基本范式是“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課—合作交流，探究規(guī)律—應(yīng)用遷移，鞏固提高”。此外，東洲中學(xué)還推行了“積累與反思”、“筆記整理”、“周末預(yù)復(fù)習(xí)單”、“錯(cuò)題再練”等助學(xué)方案，助推學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
二、名校特色之校園文化
走進(jìn)任何一所學(xué)校，首先吸引我們眼球的是它那獨(dú)特的校園環(huán)境，園內(nèi)碧草如茵，綠樹(shù)成行，花兒竟放，盡顯勃勃生機(jī)，幾所名校都有良好的育人氛圍和積極向上的校園文化。
走進(jìn)洋思校園，感受最深的就是學(xué)校濃厚的文化氛圍和優(yōu)美的育人環(huán)境，“真、善、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門(mén)擺放在正中的巨石上。主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置有兩塊標(biāo)語(yǔ)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”和“讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿意”，這是洋思中學(xué)多年來(lái)一直堅(jiān)持的教育觀念。洋思中學(xué)的精髓是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”�！坝匡L(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)盡心的老師”、 “每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步”、“學(xué)會(huì)吃飯”“學(xué)會(huì)睡覺(jué)”“學(xué)會(huì)洗澡”，等標(biāo)語(yǔ)學(xué)生隨時(shí)隨處時(shí)都能看到，它時(shí)刻激勵(lì)、鼓舞、警醒學(xué)生，相當(dāng)于“一日三省”了。這一條條標(biāo)語(yǔ)，具體，實(shí)在、內(nèi)涵豐富，它啟示著、熏陶著每一個(gè)師生，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書(shū)環(huán)境。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的校園文化建設(shè)不是走過(guò)場(chǎng)，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。
在東廬，首先感受到的也是它的校園文化。大門(mén)很簡(jiǎn)潔干凈，右邊寫(xiě)著“建設(shè)鄉(xiāng)土氣和書(shū)卷氣并重，高知名度和高美譽(yù)度兼?zhèn)涞臉影鍖W(xué)�！保矣X(jué)得這就是他們對(duì)學(xué)校的定位和目標(biāo)。走進(jìn)去，迎面就能看見(jiàn)一塊漂亮的景觀石，上面刻著東廬的校訓(xùn)“至博至淳”，后面刻著教師誓言和學(xué)生誓言，一種自然淳樸而又嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的感覺(jué)撲面而來(lái)。在校園中漫步，發(fā)現(xiàn)東廬中學(xué)并不大，但處處有文化的氣息，從宣傳長(zhǎng)欄到路燈燈柱，從圍墻到荷池小亭，都是學(xué)校介紹、學(xué)生作品、名人詩(shī)畫(huà)、百科知識(shí)……這種文化氛圍的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德培養(yǎng)的作用可想而知。
東洲中學(xué)努力營(yíng)建校園文化，讓學(xué)校成為師生的精神家園和成長(zhǎng)的理想村落。如“平凡小語(yǔ)”征集；“清華走廊”——榜樣激勵(lì)�！扒烁�(jìng)唱贊東洲”大合唱比賽、“百米長(zhǎng)卷繪東洲”現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽、“八方才藝展東洲”工藝制作比賽體育節(jié)、科技節(jié)等。校園文化環(huán)境和種種文化活動(dòng)都是要實(shí)現(xiàn)張炳華校長(zhǎng)的教育精神——“教育的根本在于喚醒”。用文化來(lái)喚醒師生，喚醒家長(zhǎng)，喚醒學(xué)校發(fā)展。
三、名校帶來(lái)的幾點(diǎn)啟示
近些年來(lái)，我校一直致力于高效課堂的打造，但是，我們對(duì)“高效課堂”探索也存在著許多困惑。如果有人問(wèn)我，這次山東名校之行最大的收獲是什么？我會(huì)說(shuō)：“我對(duì)‘高效課堂’的理解加深了！”這個(gè)高效不僅要關(guān)注45分鐘課堂內(nèi)教學(xué)模式的高效，更要關(guān)注45分鐘之 ……（未完，全文共4076字，當(dāng)前僅顯示2059字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《赴東廬、宜興、洋思、東洲中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)》）