小樂器助推農(nóng)村音樂教育發(fā)展新引擎

目錄/提綱：……
一是農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)低
二是家長不重視器樂的學(xué)習(xí)
三是農(nóng)村音樂師資后備資源不足，這是多年來農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展中存在的問題
一、家校合力確保器樂教學(xué)的開展
二、激發(fā)興趣、助推器樂教學(xué)的開展
三、創(chuàng)建平臺，體驗(yàn)器樂教學(xué)的快樂
1、搭建課堂小舞臺
2、激勵(lì)孩子們走出去亮一亮
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小樂器助推農(nóng)村音樂教育發(fā)展新引擎
摘要：在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭不重視，學(xué)生的后天不足，教師心有余力不足等因素，器樂教學(xué)不容樂觀。可通過家校合力，激發(fā)興趣，塔建平臺等途徑“讓器樂走進(jìn)農(nóng)村課堂。”
關(guān)鍵詞：器樂教學(xué) 農(nóng)村 興趣 平臺
《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用�！� [1]的確它對提高學(xué)生的識譜能力、實(shí)踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)會與他人合作的意識等方面都起到了極大的促進(jìn)作用。然而，在農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展瓶頸音樂課堂，器樂教學(xué)顯得尤為薄弱。
縱觀當(dāng)前一景，農(nóng)村學(xué)校音樂課是學(xué)生得到的器樂教學(xué)發(fā)展，存在以下瓶頸因素：一是農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)低。據(jù)調(diào)查農(nóng)村小學(xué)會演奏樂器的學(xué)生比例很低，在一些偏遠(yuǎn)的
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豎笛，因?yàn)榕c其他樂器相比它的價(jià)格實(shí)惠，只需5元，在農(nóng)村家庭的承受范圍內(nèi)。此外豎笛具有固定的音高，適合獨(dú)奏、合奏、重奏且發(fā)音準(zhǔn)確，很適合農(nóng)村的器樂教學(xué)工作。
二、激發(fā)興趣、助推器樂教學(xué)的開展
著名教育家皮爾杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣的支配，一切有效的活動(dòng)須從某中興趣做先決條件。知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師。在以往的音樂課堂上，由于教法單一，很少能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表現(xiàn)為注意力不夠持久，久而久之，學(xué)生自然而然地認(rèn)為樂器不好學(xué)，教者苦惱，學(xué)生也很迷茫，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
1、器樂教學(xué)中引入時(shí)尚元素
時(shí)尚元素是鮮活、富有魅力的，它往往容易吸引學(xué)生。如學(xué)習(xí)豎笛時(shí)教師給給同學(xué)吹奏了時(shí)下非常流行的動(dòng)漫音樂《風(fēng)之丘》，他們一下子被風(fēng)靡一時(shí)的流行歌曲給吸引住了，43雙眼睛全都匯聚到老師身上，他們沒有想到，豎笛這么小小的樂器，竟能發(fā)出如此美妙的_，“胃口”一下子就被“吊”起來了，此刻教師可以因勢利導(dǎo)，順?biāo)浦鄣叵驅(qū)W生們介紹了豎笛的起源及其他優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生紛紛被吸引住了。
2、器樂教學(xué)中循序漸進(jìn)
樂器學(xué)習(xí)就像上旋轉(zhuǎn)樓梯一樣，一步一步地走，在不知不覺中到達(dá)最高層，需有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。課堂樂器面對的是全體學(xué)生，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容更應(yīng)適合大眾的口味。一開始我們可以布置一些學(xué)生耳熟能詳、容易上手的作品。通過多練習(xí)一些簡單的、學(xué)生喜歡的樂曲，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。如：當(dāng)學(xué)生掌握了do、re、mi三個(gè)音后，我布置了他們學(xué)過的一首歌曲《我有一只小羊羔》，學(xué)生們興奮極了，迫不及待地在課堂上練習(xí)起來；當(dāng)他們掌握了do、re、mi、fa、sol五個(gè)音時(shí)，耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰贰秳澊琛酚殖闪怂麄兊暮门笥�，還有歡快活潑的《小雨沙沙》、《兩只老虎》、《粉刷匠》等等。當(dāng)熟練地吹奏著自己熟悉的樂曲時(shí)，他們再也不覺得枯燥無味，而是有種成就感。
3、器樂教學(xué)中加入游戲
學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。如為了鞏固學(xué)過的樂曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，吹奏樂曲中的任意一句，由學(xué)生接奏，只有演奏正確的才能坐上火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
4、器樂教學(xué)中解決歌曲的重難點(diǎn)
二聲部合唱的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，教師往往花不少精力來解決，但效果并不好。為了更好地解決二聲部合唱歌曲的難點(diǎn)，提高學(xué)生的合唱水平，可以利用這件小樂器來解決學(xué)生之間互相串調(diào)這一難題。以聽覺入手，從分聲部到雙聲部的合奏練習(xí)，感受二聲部的樂感；以奏帶唱，解決合唱中的音準(zhǔn)問題，將學(xué)生分成幾組，一組學(xué)生吹奏，一組學(xué)生演唱。在合奏的過程中不僅能感受到和聲的美，還能體驗(yàn)到成功的快樂。
三、創(chuàng)建平臺，體驗(yàn)器樂教學(xué)的快樂
在自信方面農(nóng)村孩子比城里孩子有所欠缺，在公眾場合他們會流露出害羞、靦腆的 ……（未完，全文共3191字，當(dāng)前僅顯示1612字，請閱讀下面提示信息。收藏《小樂器助推農(nóng)村音樂教育發(fā)展新引擎》）