對(duì)博物館傳達(dá)的信息量引發(fā)的思考

對(duì)博物館傳達(dá)的信息量引發(fā)的思考
信息量是信息多少的量度 ，博物館通過(guò)展品傳達(dá)信息，從而實(shí)現(xiàn)博物館教育社會(huì)大眾的職能。在信息化高速發(fā)展的今天，很多博物館都將傳達(dá)的信息量大作為自己的宣傳手段之一。然而，一個(gè)過(guò)大的信息量是否有助于博物館教育職能的發(fā)揮，這引發(fā)了我的思考。
我認(rèn)為博物館不應(yīng)該傳達(dá)過(guò)大的信息量。
目前，我國(guó)的教育、文化、旅游、經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)事業(yè)都進(jìn)入迅猛發(fā)展的時(shí)期，特別是在以“科教興國(guó)”為戰(zhàn)略的今天，博物館成為了教育領(lǐng)域的重要場(chǎng)所。如果把博物館比作大學(xué)中學(xué)乃至小學(xué)的課堂，參觀者比作課堂里的學(xué)生，那么
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挫折感不再訪問(wèn)博物館。
舉一個(gè)例子，上海博物館的青銅器展廳，它把青銅器分類(lèi)為萌生期青銅器、育成期青銅器、鼎盛期青銅器、轉(zhuǎn)變期青銅器、更新期青銅器、邊遠(yuǎn)地區(qū)的青銅藝術(shù)和中國(guó)青銅器的冶鑄技術(shù)。這樣的分類(lèi)或許方便一些專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)的人研究，然而對(duì)于我這樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)的人，參觀青銅器展廳，就要在一天之內(nèi)了解中國(guó)所有時(shí)期青銅器！這顯然是不可能的。我必須走馬觀花地看一遍所有的展品，發(fā)現(xiàn)這樣的展示也缺乏重點(diǎn)，最后覺(jué)得在博物館內(nèi)什么也沒(méi)有獲得，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間，很難提起興趣再訪問(wèn)博物館。
因此，我認(rèn)為博物館傳達(dá)的信息應(yīng)該具備典型性，能夠激發(fā)起參觀者對(duì)博物館的興趣，使參觀者自發(fā)地到博物館獲取知識(shí)。這樣不僅要求博物館不能傳達(dá)多大的信息量，免得讓參觀者吃不消，又要求博物館定期對(duì)展品進(jìn)行更換，讓參觀者保持新鮮感。這樣聽(tīng)起來(lái)好像很難做到，但實(shí)際上做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只要將博物館內(nèi)的展廳內(nèi)不同類(lèi)別的展品進(jìn)行輪流展出就行了。
繼續(xù)拿上海博物館青銅器展廳舉例，上海博物館的青銅器既然可以分為萌生期青銅器、育成期青銅器、鼎盛期青銅器、轉(zhuǎn)變期青銅器、更新期青銅器、邊遠(yuǎn)地區(qū)的青銅藝術(shù)和中國(guó)青銅器的冶鑄技術(shù)，那么上海博物館的青銅器展廳就可以在第一月展示萌生期青銅器，在第二個(gè)月展示成熟期青銅器，依此類(lèi)推。這樣使博物館展廳的空間大大的解放出來(lái)，讓參觀者進(jìn)博物館因?yàn)榇罅康男畔a(chǎn)生壓抑的感覺(jué)，又能讓參觀者充分獲取知識(shí)，使他對(duì)下一個(gè)時(shí)期的青銅器產(chǎn)生充滿好奇心，從而成為博物館的常客。
拿課堂來(lái)打比方就更好理解了，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)都是按照教學(xué)計(jì)劃一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師會(huì)把所有章節(jié)一起教給學(xué)生。同樣地，博物館也應(yīng)該有一定的展覽計(jì)劃，按照計(jì)劃重復(fù)地教育一代又一代的參觀者，同時(shí)通過(guò)同參觀者的互動(dòng)獲得的信息，來(lái)完善自己的展覽計(jì)劃，滿足更多的參觀者。
這樣做了又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的問(wèn)題，如何讓一個(gè)小學(xué)生和一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的人同時(shí)在同樣的展廳獲得知識(shí)呢？我認(rèn)為可以“因材施教”。博物館的展品按照專(zhuān)業(yè)強(qiáng)弱劃分梯度，在參觀者訪問(wèn)之前，博物館通過(guò)一系列的互動(dòng)讓參觀者了解自己對(duì)某個(gè)具體專(zhuān)題的了解程度，然后參 ……（未完，全文共1798字，當(dāng)前僅顯示1143字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《對(duì)博物館傳達(dá)的信息量引發(fā)的思考》）