畢業(yè)論文：班級管理中表揚（或批評）策略的應(yīng)用

目錄/提綱：……
一、緒論-4-
（一）表揚策略應(yīng)用的特點-7-
（二）運用表揚時，需要考慮的條件-8-
（三）靈活多樣的表揚-8-
一、緒論
（二）在適當?shù)膱鏊頁P，表揚要面向全體同學(xué)
（三）表揚的態(tài)度要真誠
（四）表揚要適度，不能言過其實
（五）表揚不要帶有功利性
（六）采取靈活的形式
（一）表揚策略應(yīng)用的特點
（二）運用表揚時，需要考慮的條件
（三）靈活多樣的表揚
7、以“生”為主的表揚——讓學(xué)生自我表揚與相互表揚
8、以“家長”為主的表揚——請家長表揚
三、結(jié)論
……


本 科 畢 業(yè) 論 文

論 文 題 目 ：班級管理中表揚策略的應(yīng)用
指 導(dǎo) 老 師 ：施雨丹
學(xué) 生 姓 名 ：周清蘭
學(xué) 號 ：w444709123350054
院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
專 業(yè) ：教育管理
寫 作 時間 ：2011年7月


原 創(chuàng) 承 諾 書

我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔一切責任。
畢業(yè)論文作者簽名：周清蘭
日期：2011 年 3 月 19 日

目錄
摘要 - 4 -
關(guān)鍵詞 - 4 -
一、緒論 - 4 -
一 班級管理中表揚策略應(yīng)用的意義 - 5 -
二 在班級管理中如何應(yīng)用表揚 - 6 -
三 班級管理中表揚策略的應(yīng)用藝術(shù) - 7 -
（一）表揚策略應(yīng)用的特點 - 7 -
（二）運用表揚時，需要考慮的條件 - 8 -
（三）靈活多樣的表揚 - 8 -
三、結(jié)論 - 9 -
注釋： - 10 -
參考文獻：
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略852字，正式會員可完整閱讀）……　
而且要幫助學(xué)生進行社會角色學(xué)習(xí)，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力，而這對于促進學(xué)生的人格成長是極其重要的。
良好班風的建設(shè)以及學(xué)生更好更全面的發(fā)展，都有賴于教師（班主任）對班級的有效管理，因此，教師（班主任）在做好班級管理的活動中要注重管理的方式，要把握管理中的藝術(shù)，表揚與批評，是教育工作中經(jīng)常運用的重要手段。在班級管理尤其是對學(xué)生進行思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，如果講究表揚或批評的藝術(shù)，就能對不良習(xí)慣實行超前調(diào)控，有利于學(xué)生從他律到自律，那么我們的教育工作就會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師對學(xué)生必須投入充分的關(guān)愛與鼓勵，對他們的進步，即使他們存在著缺點，對他們的點滴進步也應(yīng)該予以鼓勵，“玉不琢，不成器”，說的應(yīng)該就是這個道理.
在抓班級教學(xué)管理工作的過程中，能正確地把握表揚與批評的藝術(shù)，在調(diào)動學(xué)生積極性，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班風、學(xué)風方面，可收到事半功倍的良好效果。在班級管理尤其在對學(xué)生進行思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，正確使用表揚與批評的手段，有利于發(fā)展學(xué)生自我評價能力，有利于對不良行為習(xí)慣實行超前調(diào)控，有利于發(fā)展學(xué)生的思想品德素質(zhì)。
表揚是班主任在班級管理中經(jīng)常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學(xué)生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、倡導(dǎo)美的教育形式。表揚能給學(xué)生精神上的滿足，增強自信心，進一步發(fā)揚自身的優(yōu)點克服缺點。要使表揚起到良好的效果，就要講究一定的藝術(shù)。
班級管理應(yīng)適時、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進行教育，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。把握表揚的“度”，同樣也要適當?shù)丶尤肱u的教育手段。
一 班級管理中表揚策略應(yīng)用的意義
表揚有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。孩子道德品質(zhì)形成的最初階段，是非觀念模糊，自制力差。因此，成人的引導(dǎo)、獎勵與贊美至關(guān)重要。贊美孩子，能激發(fā)他正確的外在動機，逐步形成良好的行為習(xí)慣和心理定勢。成人對孩子小小的成功表示贊美，可以強化孩子獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，激發(fā)他繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情。
在班級管理中，教師如果能運用好表揚與批評這一教學(xué)和管理的藝術(shù)工具，對融洽師生關(guān)系、搞好班級管理和學(xué)科教學(xué)將產(chǎn)生積極的作用，會收到意想不到的效果。恰如其分的表揚可以調(diào)動人的積極因素。
表揚是對過去和現(xiàn)在所取得的成績的肯定。恰如其分的表揚，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自尊心和自信心。美國著名作家馬克•吐溫曾經(jīng)夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。學(xué)生都是渴望得到表揚的，得到表揚后，他們的心情愉快，信心倍增。他會喜愛給他表揚的人，喜愛曾給他帶來表揚的那件事、那門學(xué)科。對于給自己帶來愉悅的事物人們總是格外有興趣，越是有興趣，鉆研起來就越覺得容易，從而信心大增，這方面的成就也越來越輝煌。這就是表揚對學(xué)生的推動作用。
首先表揚中要有愛。運用好這一方法的前提條件就是愛。學(xué)生有豐富的情感，老師要真正愛他們，關(guān)心他們，他們就會接近老師，老師的話也就容易打動他們。班主任表揚學(xué)生，要出自內(nèi)心地對學(xué)生某些良好的品行或點滴進步感到真誠的喜悅，這樣才能更加激勵他們發(fā)揚自身的優(yōu)點。再次表揚要面向全體學(xué)生。表揚不能只限于班級部分同學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生。班主任如果只表揚幾個同學(xué)，忽視多數(shù)同學(xué)，會使感到班主任偏愛，造成同學(xué)之間的妒忌，影響班級的凝聚力。即使在表揚某個學(xué)生時，也強調(diào)他是為班級爭了榮譽，做到表揚一人，鼓舞一群。
最后寓表揚于無意之中。對資質(zhì)較差的學(xué)生，都要揚長避短，盡量尋找他們身上的閃光點，很自然的把表揚流露于無意識的言語、表情之中，使其及時嘗試到成功的喜悅。對于那些長期未受到表揚而處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生，采用間接暗示的方法，通過其他同學(xué)傳遞對他們的優(yōu)點、進步加以肯定、贊揚的信息，使其及時嘗試到成功的喜悅。
雖然表揚可以帶來很多積極的影響，但是對學(xué)生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用，其分寸把握不好，會適得其反，贊可夫指出：“對學(xué)生的愛應(yīng)當同合理的嚴格要求相結(jié)合。那么應(yīng)該如何更好地把握好表揚這門藝術(shù)呢？
二 在班級管理中如何應(yīng)用表揚
在班級管理中表揚的應(yīng)用策略對于發(fā)揮表揚作用有很大的意義。表揚是人人都喜歡的，而老師對學(xué)生的表揚有很大的影響。隨便說幾句人云亦云的客套話，贊美一個人或一個集體，并不難，更不可貴。貴在真心誠意，難在確有實效。所以表揚策略在班級管理中還應(yīng)當注意以下幾方面的內(nèi)容：
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