縣中小學生家庭教育狀況的調(diào)查與思考

縣中小學生家庭教育狀況的調(diào)查與思考

家庭教育、學校教育與社會教育是三個重要的有機的教育體系。家庭教育是教育的起點，是一切教育的重要基礎，是左右孩子人生命運的教育。為深入了解當前東平縣家庭教育現(xiàn)狀，找準家庭教育中存在的主要問題，探索研究科學的家庭教育理念和對策，推進我縣家庭教育工作規(guī)范科學發(fā)展，我們對全縣部分中、小學學生家長隨機發(fā)放調(diào)查問卷200份，同時深入學校家庭開展座談交流，進行了全面深入的家庭教育狀況調(diào)研。

一、基本情況

家庭教育意識顯著增強。目前大部分家庭把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，對子女教育的重視程度明顯增強。問卷調(diào)查中，有58%的家長認為家庭教育對孩子成長起著最重要最直接的作用；39%的家長認為學校教育最重要最直接；3%的家長選擇的是社會教育。座談了解到大多數(shù)家長能積極參加各級家教組織舉辦的家教培訓，參與各類家教活動，閱讀家教報刊、雜志、書籍，觀看家教電視節(jié)目，學習科學的家教知識。座談中當問到是否經(jīng)常說教孩子、檢查孩子作業(yè)時，很多家長表示會抽出一定時間陪伴孩子做作業(yè)，輔導孩子學習。當發(fā)
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年輕的父母剛從“棍棒教育”下解放出來，又將溺愛教育實施在自己的孩子身上，獨生子女一代雖然是嬌生，但絕對不能慣養(yǎng)，那將會把孩子培養(yǎng)成“溫室里的秧苗”，家里的“小霸王”，家外的“小幼蟲”。陷入溺愛誤區(qū)的原因是：部分家長沒有意識到自己的做法是溺愛；更多的家長是錯誤的認識和觀念使然，認為“現(xiàn)在就這么一個孩子，不用那么嚴了”、“現(xiàn)在生活條件好了，不能再讓孩子受苦”、“孩子還小，還沒有能力照顧自己”、“只要孩子學習好，什么都不用孩子干”等錯誤的認識，結(jié)果形成了嬌慣遷就、包辦代替、無原則地滿足、過度保護等錯誤的教育方式。家長自認為這是“愛”孩子、“關心”孩子，其實是父母正在認認真真地做著傷害自己孩子的事。②盲目攀比：有些家長愛孩子，有時更愛面子，經(jīng)常拿自己孩子的不足之處與別的孩子優(yōu)點、長處相比。攀比一出現(xiàn)，父母的心態(tài)就會失衡，特別是父母都非常要強的家庭，孩子得不到應該得到的關注和認識，并且越比越傷孩子的自尊與自信，家長越比越傷心、越生氣，一生氣就情不自禁地訓斥起孩子。父母的目的是想以優(yōu)秀的孩子為榜樣，激發(fā)自己孩子的上進心，結(jié)果挫傷了孩子的自尊心，破壞了孩子的積極性，使孩子失去競爭、迎頭趕上的勇氣。這種比較是非常有害的，孩子常常成了比較心態(tài)下的犧牲品，一個屈居下風的常敗者。③不準失�。簩⒆悠谕颠^高，“望子成龍”、“望女成鳳”是目前家長普遍存在的�，F(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子，也確實失敗不起，一個失敗全軍覆沒，不準失敗，導致孩子害怕失敗，就像戰(zhàn)場上最怕死的人，他站著猶豫不決，致使敵人瞄準時間長，所以命中率就高，基本上是百發(fā)百中。因為家長不準失敗，所以就造成了孩子害怕失敗的心理，結(jié)果內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，憂慮，心靈受壓抑，又導致了下一次失敗。成功的實質(zhì)就是“不怕失敗”，而不準失敗的教育就是使孩子遠離成功。④強行塑造：由于家長“望子成龍”心切，補償心態(tài)作崇，作出種種強行塑造的蠢事，扼殺了孩子本真的靈性與潛質(zhì)。孩子之間是有差異的，我們應該承認差異、接受差異、賞識差異，培養(yǎng)差異。部分家長把孩子當成是自己的私有財產(chǎn)，不能充分認識孩子是活生生的人，而強行要求孩子學這練那，實現(xiàn)某種目標，不尊重孩子的正當要求和興趣，把自己的主觀意愿強加于孩子身上，驅(qū)使孩子走自己為他設計的道路，試圖在孩子身上實現(xiàn)自己的夢想，無意中扼殺了孩子的天性，阻礙了孩子的創(chuàng)造能力的發(fā)展和進取心的培養(yǎng)，將會導致毀滅性的惡果。

部分家長認為教育孩子是學校的事。在對“教育孩子主要是學校教育還是家庭教育”的問卷調(diào)查中，有39%的家長選擇了學校教育，這部分家長認為教育孩子是學校的責任，甚至有個別家長認為孩子上學了，教育者是老師，家庭只是負責孩子生活的地方，因此不少家長不惜重金讓孩子上名校、寄宿制學校，他們把教育孩子的事全推給了學校，忽視了家庭教育對孩子教育所起的重要作用。家庭教育是任何教育不可替代的，是生命的教育，習慣的教育，人格的教育，做人的教育。家庭是孩子人生第一所學校，并且是畢不了業(yè)的學校，父母是孩子的第一任老師，并且是任教最長的老師，只要你選擇了為人父母，你就必須要為你的選擇行為負責，要承擔家庭教育的責任，否則會把可以造就的孩子變得不可造就。

家長學校工作不到位。我縣90%的中小學均開辦了家長學校，但是對開辦家長學校的認識不到位，各校發(fā)展不平衡。多數(shù)學校以通報情況的家長會代替有目的地向家長傳授家庭教育知識的家長學校，存在著嚴重的“以會代課”現(xiàn)象。很多家長對家長學校開展的活動，以工作忙或外出為理由不參加，部分學生家長是孩子的爺爺、奶奶、姥爺、姥娘。家長學校的老師以班主任老師為主的學校教師組成的兼職隊伍，多數(shù)沒有接受過家教知識的專題培訓，家教知識比較欠缺。家長學校無明確的辦學標準和評估辦法，缺乏規(guī)范的考核評估，因此多數(shù)家長學校管理不到位，質(zhì)量水平不高。

三、對策建議

家長要更新家庭教育觀念 ……（未完，全文共4088字，當前僅顯示2065字，請閱讀下面提示信息。收藏《縣中小學生家庭教育狀況的調(diào)查與思考》）