在自主參與的實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)略談

　　在自主參與的實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)略談
　　摘要：在素質(zhì)教育深入實施的今天，我們教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)他們的各種能力，因此，在自然學(xué)科的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與實驗，在獲取新知識的過程中，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力。在科學(xué)教育教學(xué)中，我積極實踐“以學(xué)生為主體，利用兒童天性，激發(fā)自主參與意識，突出學(xué)生的主體地位，營造有利于學(xué)生探究的實驗環(huán)境，培養(yǎng)探究精神，點燃創(chuàng)新‘火把’�！钡慕虒W(xué)理念，做了一些嘗試，也有了一些心得與體會。
　　關(guān)鍵字：實驗教學(xué)、自主參與、探究、科學(xué)素養(yǎng)
　　正文：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在科學(xué)教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在生動、有趣的實驗中
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把學(xué)與玩結(jié)合起來，不僅輕松地獲取了新知識，提高了動手的能力，而且使所有的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展。
　　二、營造實驗環(huán)境，培養(yǎng)探究精神
　　21世紀(jì)的少年兒童是活潑聰明、善于想象的一代。課堂上往往有許多同學(xué)“突發(fā)奇想”，產(chǎn)生試一試的愿望，但由于受時間、材料的限制，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此我們必須為學(xué)生營造更為寬松的實驗環(huán)境，根據(jù)實驗內(nèi)容搞活課堂。在教學(xué)中，有些實驗可以由課內(nèi)延伸到課外，有些實驗可以把課堂搬到大自然中，來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在教學(xué)《七色光》一課時，同學(xué)們通過三棱鏡實驗，知道了太陽光由七種顏色混合而成。有些同學(xué)“突發(fā)奇想”：如果用份量相等的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色調(diào)和在—起，制成一個地球儀似的“太陽儀”，用手快速撥動它，是不是可以看到太陽光的顏色。同學(xué)們都躍躍欲試，但由于材料、場地的限制，難以滿足他們的設(shè)想要求，所以我利用課外活動時間，把同學(xué)們帶到操場上去，用他們親自動手制作的“太陽儀”進(jìn)行實驗，取得了很大成功，進(jìn)一步證明太陽光是由七種顏色混合而成。我對學(xué)們的創(chuàng)新精神也進(jìn)行了高度評價，鼓勵他們說：“同學(xué)們，你們這種精神就是科學(xué)家的精神，今后要繼續(xù)發(fā)揚，向科學(xué)家一樣自己探究解決問題的方法，從而獲得成功，為社會主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)�！边@下更加激發(fā)了同學(xué)們科學(xué)探究的熱情，使同學(xué)們的潛能得到充分發(fā)揮。
　　三、突出主體地位，點燃創(chuàng)新“火把”
　　_說：“創(chuàng)新是—個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。而我們的科學(xué)實驗，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。在實驗教學(xué)中，教師不能僅僅拘限于書本，更不能一包天下地“單干”，而要敢于放活學(xué)生手腳，以學(xué)生為主體，讓他們_地支配材料，_地設(shè)計方法。教師要鼓勵學(xué)生敢想敢干，做好一名“助手”，隨時給予幫助。例如在教學(xué)《做手電筒》一課時，我給學(xué)生提供了一些材料，讓他們自己組裝電路，并展開競賽，看哪組學(xué)生組裝的電路燈泡先亮?哪組學(xué)生組裝的電路燈泡最亮?這下激發(fā)了學(xué)生自主參與意識，興致勃勃地“擺弄”起來。同學(xué)們積極性很高，不僅很快地組裝起了電路，而且有些同學(xué)組裝得很有創(chuàng)意。因?qū)嶒炛袑?dǎo)線不夠用，有一組同學(xué)開動腦筋，想到了用煙盒里的錫紙當(dāng)導(dǎo)線，很快地組裝好了電路，并且從中發(fā)現(xiàn)了錫紙也能導(dǎo)電的秘密。在這樣自主參與的過程中，學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神得到充分的體現(xiàn)。
　　四、理論聯(lián)系實際，提高科學(xué)素養(yǎng)
　　科學(xué)實驗如果僅僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，教會學(xué)生知識，有些令人遺憾，應(yīng)該將興趣、知識、實踐有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地“動手做”，就能使知識轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在教學(xué)《杠桿》一課時，我把學(xué)生帶到實驗室進(jìn)行分組實驗。課堂氣氛很好，同學(xué)們都積極動手，大膽發(fā)表意見，通過實驗了解了杠桿的作用。為了使學(xué)生更透徹地、更靈活地掌 ……（未完，全文共2429字，當(dāng)前僅顯示1544字，請閱讀下面提示信息。收藏《在自主參與的實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)略談》）