運(yùn)用自主探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

目錄/提綱：……
三要體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)四要使問(wèn)題能面對(duì)大多數(shù)學(xué)生
一是要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)的基本要求，二是要有啟發(fā)性和導(dǎo)向性
四是方式_，并盡量把學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前就公布，給學(xué)生足夠的思考準(zhǔn)備時(shí)間
一是學(xué)生提出學(xué)生解答二是學(xué)生提出教師解答三是學(xué)生提出集體討論解答
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　　運(yùn)用自主探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
　　摘要：自主探究是在課程改革中提高教學(xué)質(zhì)量的最有效手段。
　　一 設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
　　二. 開(kāi)展新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。
　　三 讓學(xué)生有目的的觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
　　四. 讓學(xué)生直接提出問(wèn)題或通過(guò)已學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 自主探究 設(shè)置疑問(wèn) 創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣
　　當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要改變教學(xué)中普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大量重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)。自主探究是:在教學(xué)中，一切以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)。自主探究能夠幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，
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討論、研究；然后用靈活新穎有創(chuàng)新性的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)的基本要求，二是要有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。三是對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式、思考過(guò)程、理解分析步驟，不做具體的要求，讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。四是方式_，并盡量把學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前就公布，給學(xué)生足夠的思考準(zhǔn)備時(shí)間。第二步 小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師在進(jìn)行檢查學(xué)習(xí)效果中，要讓學(xué)生有時(shí)間相互質(zhì)疑，相互討論，讓他們?cè)谵q駁中認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)，體會(huì)到周密思考、認(rèn)真準(zhǔn)備帶來(lái)的快樂(lè)。這種檢測(cè)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問(wèn)題的習(xí)慣。第三步 以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生_發(fā)言評(píng)價(jià)，展開(kāi)討論。第四步 教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定對(duì)的，指出不足，適當(dāng)講解，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。第五步 提高類(lèi)的任務(wù)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的所知所學(xué)，向外發(fā)揮和延展。這一方面是為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；另一方面也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，提出問(wèn)題。這主要是對(duì)學(xué)生心中疑惑進(jìn)行解答。這里也有幾種方式：一是學(xué)生提出學(xué)生解答；二是學(xué)生提出教師解答；三是學(xué)生提出集體討論解答。最后，老師檢查達(dá)標(biāo)，進(jìn)行小結(jié)，明確任務(wù)并布置作業(yè)。實(shí)踐表明學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　二 開(kāi)展新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。
　　例如在對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的自主探究中，學(xué)生通過(guò)查詢有關(guān)資料，了解到二氧化碳能夠使燃燒著的木條熄滅并且可以使澄清石灰水變成白色渾濁，自己動(dòng)手用排水法收集兩瓶人體呼出的氣體，并通過(guò)三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生通過(guò)向裝有呼出氣體和空氣的集氣瓶中加入澄清石灰水，觀察到人體呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁，得到人體呼出氣體中co2含量比空氣中多。再通過(guò)向兩瓶不同氣體中插入燃著的木條得出空氣中o2 的含量比人體呼出氣體大，以及通過(guò)向干燥的玻璃片呼氣，得出人體呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中的大。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的觀察、交流，進(jìn)行了幾組簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，從而獲得了一些事實(shí)性信息，相比呆板地聽(tīng)教師的傳授，自己沒(méi)有任何實(shí)踐，只是被動(dòng)地接受，效果要好得多。再如水和酒精混合的體積變化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以自己動(dòng)手自制儀器，自行實(shí)驗(yàn)，取一干燥帶大膠頭（如圖1）的膠頭滴管，倒置，從導(dǎo)管口向滴管中加入顯紅色的水，水面約占總體積的一半（a處），再?gòu)膶?dǎo)管口向滴管中加入無(wú)色的酒精，加滿滴管（b處）。用拇指按住管口，上下顛倒滴管兩三次，紅色的水和無(wú)色酒精混合，有少量氣泡產(chǎn)生，橡膠頭稍稍變“癟”。松開(kāi)拇指，液面下降2～3cm（c處）。儀器易得，操作簡(jiǎn)便，用料很少，現(xiàn)象明顯。這樣可以使學(xué)生積極參與，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 圖1實(shí)驗(yàn)裝置
　　三 讓學(xué)生有目的的觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
　　例如我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)石灰石的轉(zhuǎn)化探究實(shí)驗(yàn)。取一小燒杯，盛少許蒸餾水，加入2～3滴酚酞試液，溶液顯無(wú)色。將一小塊潔凈的石灰石放入溶液里，溶液顏色不變化。從溶液中取出石灰石，用坩鍋鉗夾住它在酒精噴燈火焰上 ……（未完，全文共3322字，當(dāng)前僅顯示1678字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《運(yùn)用自主探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力》）