創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境 營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語(yǔ)交際訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。”良好的交際情境能促進(jìn)交際的順利進(jìn)行,所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)各種交際情境,使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象，這樣,他們的語(yǔ)言和思維才會(huì)得到發(fā)展,他們的表達(dá)才會(huì)言之有物,言之有序。民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵�？谡Z(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生敢說(shuō),樂(lè)于與人交際,所以尊重學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍,促使除去膽怯,讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)才能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，因此，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的心
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”，“興趣是成功的一半”。學(xué)生好奇心強(qiáng)，采用電教多媒體創(chuàng)設(shè)情境直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如：教學(xué)《保護(hù)有益的小動(dòng)物》一文時(shí)，將動(dòng)物說(shuō)話(huà)、動(dòng)物樂(lè)園、動(dòng)物慶功會(huì)、動(dòng)物捉害蟲(chóng)等畫(huà)面制成多媒體課件，上課時(shí)恰到好處的利用這些課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)美麗的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)面進(jìn)行表演。這樣讓學(xué)生在忘我的情境下放松的進(jìn)行交流，真正起到了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，發(fā)揮自己想像的良好習(xí)慣。 這種方法為學(xué)生插上了想像的翅膀，誘發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。
　　3、 教師描述法。
　　心理學(xué)研究表明，思維通常是由問(wèn)題產(chǎn)生的，并以解決問(wèn)題為目的的。教材中有些內(nèi)容也提出了一定的問(wèn)題，這些語(yǔ)言文字經(jīng)過(guò)老師的口頭描述會(huì)更形象的進(jìn)入學(xué)生的腦，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。例如：《發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)怎么辦》，上課開(kāi)始，我描述了這樣一個(gè)情境：我有一位好朋友，他勤奮好學(xué)，各項(xiàng)活動(dòng)出類(lèi)拔萃，從不輕易犯錯(cuò)誤，可是他做了錯(cuò)事，總不承認(rèn)，愛(ài)撒謊，你們說(shuō)該怎么辦呢？學(xué)生一聽(tīng)?zhēng)屠蠋熃鉀Q問(wèn)題，思維頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛說(shuō)出許多見(jiàn)解，這樣一下子進(jìn)入了問(wèn)題情境，把口語(yǔ)交際回歸到生活體驗(yàn)中，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣了，學(xué)生就產(chǎn)生了積極的交際欲望。
　　4、 模擬生活實(shí)例法。
　　生活是口語(yǔ)交際的源泉，再現(xiàn)生活中的情境，讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)思維和口頭表達(dá)和環(huán)境條件和動(dòng)力源泉。例如：教學(xué)《購(gòu)物講價(jià)》時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品，分小組擺在“玩具柜”，“文具柜”，“用具柜”中，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各組分工（顧客、售貨員）要求“顧客”每人買(mǎi)一件物品，售貨員要熱情待客，比比看誰(shuí)買(mǎi)的最便宜，再說(shuō)說(shuō)購(gòu)物所得，這樣學(xué)生角色意識(shí)得到發(fā)展，參與興趣濃厚，交際更為活躍。也從中感受到人與人之間交往的溫馨和歡樂(lè)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。
　　5、 實(shí)踐生活法。
　　口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，口語(yǔ)交際能力的形成必須通過(guò)量實(shí)踐鍛煉，而實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，這一過(guò)程學(xué)生不僅要思考動(dòng)手，還要合作交流，這里孕育著諸多口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)和因素，抓住這一因素，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，邊要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如：指導(dǎo)學(xué)生制作小工 ……（未完，全文共1946字，當(dāng)前僅顯示1237字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境 營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍》）