有關(guān)村校型站點學用管理模式的探討—構(gòu)建村校一體、三員到位的學用管理模式

目錄/提綱：……
一、構(gòu)建村校一體的管理機制
一是成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組
二是定期召開聯(lián)席會議
三是分層簽訂管理協(xié)議
二、構(gòu)建“三員”到位的服務(wù)模式
三、構(gòu)建立體交互式督查網(wǎng)絡(luò)
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　　有關(guān)村校型站點學用管理模式的探討
　　——構(gòu)建村校一體、三員到位的學用管理模式
　　縣共有村校型站點個，占到所有村級站點的四成以上。這些站點建成后，基本上發(fā)揮了設(shè)備管理、技術(shù)培訓和教學資源開發(fā)等優(yōu)勢，積極開展村�；拥膶W用活動，對促進學校教育和農(nóng)村黨員干部遠程教育的共享共贏起到了一定作用。與此同時，也有少部分村校型站點還存在協(xié)調(diào)不到位，管理缺力度，學用不經(jīng)常等現(xiàn)實問題。為此，我們及時組織教育局和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，按照地域分布、站點規(guī)模等不同類型，選擇了張公中心小學、小渡口鎮(zhèn)中心小學、大坪鄉(xiāng)孟坪希望小學等站點進行試點研究，圍繞村校協(xié)調(diào)、三員到位、督查考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，總結(jié)推廣了一批富于實效的成功經(jīng)驗，為保證村校型遠教站點的正常運行探索出了一條好的路子。
　　
　　一、構(gòu)建村校一體的管理機制
　　
　　為有效解決村校型站點在使用管理上的矛盾，保證村校雙方共享遠教資源，讓農(nóng)村黨員干部和學校師生都能“進得去
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　　⒈學校校長擔任管理員。村校型站點為學校師生和所在村的黨員干部共同使用，但終端設(shè)備安裝在學校，設(shè)備安全防護和日常維護負主要責任也在學校，為此，我們要求學校校長擔任站點管理員，主要負責每月根據(jù)村校碰頭會確定的學習計劃進行合理調(diào)度，全面負責站點維護、設(shè)備添置、安全防護和操作員的分工與考核。
　　
　�、泊褰M織委員擔任聯(lián)絡(luò)員。農(nóng)村黨員干部的學習內(nèi)容非常寬泛，參學人員個體差異很大，只有全面了解他們的學習需求和接受能力，才能有針對性地組織好各類學用活動。我們明確村里的組織委員擔任遠教學用的聯(lián)絡(luò)員，主要職責是搞好村校間的日常聯(lián)系，收集黨員干部群眾學習需求，分月制定學習計劃提交聯(lián)席會討論。
　　
　�、炒逍＿x配兩名操作員。操作員是開展好遠教學用活動的關(guān)鍵，學�？梢赃x擇知識水平高，操作技術(shù)好的教師擔任操作員，但是無法滿足村里的活動要求，尤其是學校休假期間將出現(xiàn)操作員缺位的局面。針對這種情況，我們要求學校和村里按照“”的原則選配名操作員，主要職責是搞好設(shè)備檢查維護、學用輔導(dǎo)、接收存儲學習資料、學習活動記錄。兩名操作員都必須經(jīng)過縣委組織部和教育局共同組織的技術(shù)培訓和集中考核，合格者持證上崗，不合格者自費到電腦學校參加培訓，否則不予發(fā)證。考慮村校的不同作息制度，在分工上，開學期間設(shè)備以學校操作員為主管理，其工作情況與課時量安排、年終獎勵進行掛鉤，村里的操作員平時進行跟班學習，學校假期時為主進行管理使用。
　　
　　大部分村校型站點還制作了三員服務(wù)聯(lián)系卡，將“三員”的姓名、職責、聯(lián)系方式等相關(guān)內(nèi)容進行公布，并把服務(wù)卡發(fā)放到每一位黨員干部手中，便于他們及時獲得學習幫助。責任明確，三員到位的服務(wù)模式有效促進了我縣村校型站點學用活動的開展，僅今年以來，這些站點就進行集中學習培訓多次，為村里培訓遠教技術(shù)骨干多人，進校參加學習的農(nóng)村黨員干部達到多人次，同時學校的正常教學秩序也得到了有效保證。
　　
　　三、構(gòu)建立體交互式督查網(wǎng)絡(luò)
　　
　　為確保村校一體、三員到位的管理服務(wù)模式運行規(guī)范，促進村校型站點扎實有效地開展活動，將遠程教育的資源優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化到教育教學和生產(chǎn)流通中去，我們對個村校型站點實行了全方位、立體式的工作督查。
　　
　�、比旌蜻h程實時監(jiān)控。我們在**縣先鋒網(wǎng)上開設(shè)了“村校型站點學用活動網(wǎng)上填報平臺”，每個站點原則上用各自的學校名稱和電話號碼注冊為用戶帳號和密碼，要求各站點的聯(lián)絡(luò)員專門負責每月初將本月的學習計劃，含學習內(nèi)容、時間、參學人員、教學方式等詳細填報，并在每次活動之后及時填報好學習效果和群眾的意見、建議，縣遠教辦由專人負責隨時上網(wǎng)查詢各站點的填報情況，每月進行一次匯總打分，作為年度綜合考評的重要依據(jù)。另外，縣遠教辦還開通了村校型站點遠程教育工作信息反饋熱線電話和電子郵箱，學校和村里可以相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)管理使用過程中的違規(guī)現(xiàn)象可以隨時通過電話和郵箱向遠教辦反映。
　　
　�、部v向式分級定期督查。采取縣委遠教辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部與教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、村級小學共同參與的三級調(diào)研督查辦法，即縣委遠教辦與教育局每季度對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和中學進行一次工作調(diào)研，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與中學每月對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有村校型站點進行一次工作檢查，個村校型站點所在的村黨支部與小學之間每周進行一次工作評估。各級嚴格按照簽訂的《管理使用責任狀》，對站點管理、設(shè)備維護、學用組織、資源開發(fā)等各項工作進行考核計分，每季度將督 ……（未完，全文共2880字，當前僅顯示1831字，請閱讀下面提示信息。收藏《有關(guān)村校型站點學用管理模式的探討—構(gòu)建村校一體、三員到位的學用管理模式》）