“講政治、敢擔當、改作風”專題教育研討材料

目錄/提綱：……
一、對專題教育重要意義思想認識
二、對照專題教育要求，深入開展自查
（一）講政治方面
1、政治站位不高，黨性修養(yǎng)不夠
2、理想信念松懈
（二）敢擔當方面
1、工作激情減退，不想擔
2、宗旨意識淡化
（三）改作風方面
三、今后努力的方向和整改措施
二是持續(xù)加強政治理論和業(yè)務能力創(chuàng)新精神學習，不斷提高業(yè)務能力和創(chuàng)新精神
一是堅持黨建引領，夯實管黨治黨責任
二是堅持問題導向，克服形式主義和官僚主義
三是堅持以上率下，激發(fā)擔當作為
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“講政治、敢擔當、改作風”專題教育研討材料

根據區(qū)委工作安排，全區(qū)副科級以上領導干部開展以“講政治、敢擔當、改作風”為專題的學習教育活動，下面我結合工作實際，談以下幾點個人體會：
一、對專題教育重要意義思想認識
這次專題教育，是區(qū)委區(qū)政府全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，深入學習總書記關于秦嶺北麓違建別墅問題重要批示，是加強全區(qū)政治建設、牢固樹立“四個意識”，堅決做到“兩個擁護”具體行動，是克服形式主義和官僚主義、狠抓各項工作具體落實內在要求，是夯實管黨治黨責任、推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的重要抓手，也是結合我區(qū)當前積極貫徹國務院《批復》中心工作，激發(fā)全區(qū)黨員領導干部立足本職工作敢于擔當勇于作為工作熱情、抓住發(fā)展機遇，以高度使命感和責任心
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，有了畏難情緒求穩(wěn)心理。
2. 宗旨意識淡化。不愿擔當，隨著我區(qū)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，廣大群眾對基礎教育需求與現實之間有了一定差距，加上近年來基礎教育承擔的社會職能越來越多，社會關注面越來越廣，整個社會有關教育的熱點難點問題頻發(fā)，工作中產生了疲于應付和畏難情緒，不愿動真碰硬，有和事佬思想傾向。
（三）改作風方面
1.新的形式主義有所抬頭，下基層調研較少，看文件聽匯報較多，強調工作留痕，對自己要求不嚴缺乏較真勁頭，黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不夠，創(chuàng)新性拓展工作思路不足。
2. 管黨治黨寬松軟，責任不到位、壓力傳導層層遞減，干部監(jiān)督管理不嚴格，保持反腐敗高壓態(tài)勢缺乏力度，監(jiān)督扶紀問責不夠嚴緊硬等問題。聚焦黨風廉政，深入查找履行主體責任不細不實，履行監(jiān)督責任不嚴不力，對黨員干部的教育、管理、監(jiān)督不到位，
三、今后努力的方向和整改措施
1.旗幟鮮明講政治，進一步提高政治站位和黨性修養(yǎng)，牢固樹立四個意識各服務人民宗旨意識
講政治首先做到心中有黨，牢固對立四個意識，堅決維護習近平總書記核心地位、堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。其次要嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，深入學習黨的十九大精神，積極踐行習近平新時代中國特色社會主義思想和全面從嚴治黨、作風建設等系列重要論述，時刻把黨的政治建設擺在首位，進一步堅定政治立場，在大是大非問題上要保持頭腦清醒、態(tài)度堅決，不做“老好人”。破除本位主義，做到心里有中央，腦里有大局，不折不扣執(zhí)行黨中央決策部署，堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。
2.強化責任敢擔當，聚焦貫徹國務院《批復》，以高度使命感和正確的利益觀緊抓機遇講奉獻
一是以總書記關于秦嶺北麓違建別墅問題批示為指導，深刻汲取反面典型教訓，樹立正確價值觀、人生觀、利益觀，有利于人民的事再難也要去做，不利于人民的事堅決不做�？朔倭胖髁x、享樂主義、奢靡之風等一切私心雜念，以人民為中心，緊緊圍繞示范區(qū)發(fā)展歷史機遇，努力抓好基礎教育工作，助力示范區(qū)新時代追趕超越發(fā)展，二是持續(xù)加強政治理論和業(yè)務能力創(chuàng)新精神學習，不斷提高業(yè)務能力和創(chuàng)新精神。通過個人自學、集體學習、研討交流、撰寫體會高度文章等方式，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神和國務院批復等中省文件精神學提高業(yè)務能力和創(chuàng)新精神，認真學習國務院《批復》，結合實際工作不斷提升專題教育學習效果和質量。切實將學習成果轉化為推動我區(qū)教育教學質量高速發(fā)展，服務示范區(qū)實現迫趕超越、爭先進位的有力舉措。
3.即知即改轉作風，常態(tài)化推進全面從嚴治黨和黨風廉政建設
一是堅持黨建引領，夯實管黨治黨責任。持續(xù)加強黨建工作，在教育系統(tǒng)牢固樹立四個意識堅定性和堅決貫徹兩個擁護，嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)矩，堅決防止七個有之務必做到五個必須。不扎不扣堅決貫徹中央和上 ……（未完，全文共2363字，當前僅顯示1502字，請閱讀下面提示信息。收藏《“講政治、敢擔當、改作風”專題教育研討材料》）