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在暑期中小學(xué)校長“教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)班開班儀式上的講話

發(fā)表時(shí)間:2016/10/6 10:09:25
目錄/提綱:……
一、為什么確定“提高教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”的培訓(xùn)主題?
二、需要樹立一個(gè)什么樣的教育質(zhì)量觀?
三、如何扎實(shí)高效地搞好此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)?
一要全心投入,學(xué)有所獲
二要精心組織,嚴(yán)格管理
三要嚴(yán)肅紀(jì)律,樹好形象
……
在2016年暑期中小學(xué)校長“教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)班開班儀式上的講話

同志們:
今天,2016年暑期中小學(xué)校長“教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)班如期開班。剛才,***同志就培訓(xùn)工作作了具體安排,這里我再講三點(diǎn)意見:
一、為什么確定“提高教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”的培訓(xùn)主題?
確定這個(gè)主題,主要基于兩個(gè)方面原因:
第一,需要思想上的再統(tǒng)一。質(zhì)量是教育改革發(fā)展的永恒主題。進(jìn)入新世紀(jì),人才與科技成為全球競爭角力的主戰(zhàn)場?梢哉f,誰占領(lǐng)了人才與科技的制高點(diǎn),誰就擁有了未來發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)。高素質(zhì)人才需要高質(zhì)量的教育培養(yǎng),《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》開宗明義地把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。黨的十八大報(bào)告和國家“十三五”規(guī)劃綱要,都鮮明地將“提高教育質(zhì)量”作為引導(dǎo)未來教育改革發(fā)展的主線、主題。今年初習(xí)近平總書記視察重慶時(shí),再次明確提出提高教育質(zhì)量的重要指示
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有的思想不清、敏感性不強(qiáng),對(duì)教育改革發(fā)展的大勢(shì)認(rèn)識(shí)不清,抱著老觀念、老辦法,不能自覺地、主動(dòng)地適應(yīng)改革;有的放松理論學(xué)習(xí),加之長期脫離教學(xué)一線,對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)能力明顯不足;有的工作方法簡單,來個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎,又回到“填鴨式”教學(xué)的老路,抓管理、抓質(zhì)量缺乏新思路新舉措,甚至因簡單粗糙推進(jìn)工作造成師生、家長不理解,制約了教育改革深化拓展,等等。當(dāng)前,隨著課程改革尤其是高考制度改革的縱深推進(jìn),抓發(fā)展、抓管理、抓改革都面臨許多新情況新問題,我們的思想理念、能力素養(yǎng)能不能更好地適應(yīng)新形勢(shì)新要求,這是時(shí)代和教育改革發(fā)展向我們提出的現(xiàn)實(shí)課題。此次培訓(xùn)以“提高教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”為主題,希望藉此找到一個(gè)切入點(diǎn),這是區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修校經(jīng)過認(rèn)真研究的,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐意義,希望大家深刻領(lǐng)會(huì)并在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到新收獲、取得新進(jìn)步。
二、需要樹立一個(gè)什么樣的教育質(zhì)量觀?
其實(shí),先知先賢的許多論述至今不過時(shí)。古代大思想家、大教育家孔子說,“子以四教:文,行,忠,信”。_同志提出,“學(xué)生要以學(xué)為主,兼學(xué)別樣”,實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展;_同志指出,“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”,要求教育不斷深化改革發(fā)展,主動(dòng)研究和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、了解和把握全球教育發(fā)展趨勢(shì)、借鑒和吸收世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教育經(jīng)驗(yàn),從而使我們的學(xué)生、中華民族子孫后代能憑借整體的優(yōu)良素質(zhì)主動(dòng)參與并最終贏得日益激烈的國際競爭;蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說指出,實(shí)施集體教育“既依靠集體教育個(gè)人,通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育來推動(dòng)集體的前進(jìn)”。概括起來,教育質(zhì)量觀應(yīng)該包括三個(gè)方面,即全體發(fā)展觀、全面發(fā)展觀和學(xué)力發(fā)展觀,也就是我們常說的“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”,這也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的基本理念。為此,國家“十三五”規(guī)劃綱要要求,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
教育教學(xué)活動(dòng)如何實(shí)踐和體現(xiàn)全面教育質(zhì)量觀呢?這里,我們先來分享一篇名為《中美中小學(xué)校長觀念的差異與碰撞》的文章關(guān)于教育教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。文章指出,對(duì)于質(zhì)量評(píng)價(jià),在強(qiáng)調(diào)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天,美國頒布和實(shí)施了《不讓一個(gè)孩子落伍法》,規(guī)范了中小學(xué)的考試并日益強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);對(duì)于課堂教學(xué),美國的課堂并非是以游戲和活動(dòng)為主,以教師講授為主的課堂教學(xué)方式普遍存在;對(duì)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),美國學(xué)生特別是初中、高中生,補(bǔ)課、長時(shí)間作業(yè)樣樣都有,并不比中國學(xué)生輕松;對(duì)于高考,高考指揮棒被美國高中普遍接受,大多數(shù)高中定位為“大學(xué)預(yù)備性學(xué)校”。同樣再看看英國,其素質(zhì)教育涵蓋“大眾教育”和“精英教育”,從人數(shù)上看,大眾教育占多數(shù);但從質(zhì)量上看,精英教育才是的主流。這些精英教育的學(xué)校,對(duì)學(xué)生管理的嚴(yán)苛、學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)比我們過之而無不急。由上可見,重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、重視考試考查、重視課堂教學(xué)、重視學(xué)生升學(xué),是各國教育工作者對(duì)教育教學(xué)一般規(guī)律的共識(shí)。為此,專家指出,我們的教育教學(xué)活動(dòng)必須把面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為終極目標(biāo),堅(jiān)持以教書育人、立德樹人為根本取向,高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計(jì)劃的質(zhì)量,并形成學(xué)校的特 ……(未完,全文共3489字,當(dāng)前僅顯示1762字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在暑期中小學(xué)校長“教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)班開班儀式上的講話》
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