目錄/提綱:……
一、三級聯(lián)動,全面開展“五型”班組創(chuàng)建
一是明確一個目標(biāo)
二是實施兩種激勵
三是固化三個機(jī)制
四是用好四個載體
二、五個結(jié)合,全力搭建“三基”運作機(jī)制
一是安全型班組創(chuàng)建是“雙基”建設(shè)在班組的落地
二是效益型班組創(chuàng)建是“內(nèi)部市場”在班組的體現(xiàn)
三是學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建是班組建塑學(xué)習(xí)型員工的抓手
四是創(chuàng)新型班組創(chuàng)建是激活班組創(chuàng)新動能的有效舉措
五是和諧型班組創(chuàng)建是人本管理在班組實現(xiàn)的最佳工具
三、責(zé)權(quán)利明,全力保障五型創(chuàng)建落地
一是建立創(chuàng)建責(zé)任保障體系
二是建立班組日;吮竟芾頇C(jī)制
三是建立班組可視化管理系統(tǒng)
四、四個轉(zhuǎn)變,五型創(chuàng)建促進(jìn)理念提升
一是班組長角色境界提升—從督導(dǎo)到教練
二是班組長角色心智轉(zhuǎn)變—從歸罪于外到反求諸己
三是班組長管理藝術(shù)轉(zhuǎn)變—從責(zé)罰到激勵
四是管理風(fēng)格轉(zhuǎn)變—從粗放到精細(xì)
五、敢于創(chuàng)新,三大成果彰顯管理績效
一是管理創(chuàng)新成果
二是培訓(xùn)創(chuàng)新成果
三是人才培養(yǎng)創(chuàng)新成果
……
“四步五型”新班組建設(shè)經(jīng)驗材料
2009年以來,###致力于基層班組建設(shè),以調(diào)研把脈、量體處方、對標(biāo)施培和動車催化“四步”化育,完成了班組長管理理念的破冰之旅,基本上解決了班組長勝任素質(zhì)不高的問題。2010年,品嘗到班組長勝任力提高帶動的管理效果提升甜美果實的###,又及時深入
總結(jié)分析,梳理出基層班組建設(shè)滯后于企業(yè)發(fā)展、班組管理落后于時代發(fā)展、班組長能力無法滿足于企業(yè)卓越發(fā)展需求三大問題,并圍繞煤礦企業(yè)人本管理模式、新班組建設(shè)模式、人才隊伍培養(yǎng)模式的開發(fā),確立了新班組建設(shè)三年規(guī)劃。2010年,###以“登高建!睘橹黝},在基層班組全面開展安全型、效益型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧型”新班組建設(shè),實施以來,取得了很好的效果。
一、三級聯(lián)動,全面開展“五型”班組創(chuàng)建
###著眼于班組管理長效機(jī)制的建立,形成了“礦井系統(tǒng)謀局、區(qū)隊搭臺助力、班組精益推進(jìn)”的上下協(xié)同,左右聯(lián)動,人人參與,全員創(chuàng)建的管理機(jī)制,明確工作機(jī)構(gòu),設(shè)立專項資金,制定了“12345”支撐工程全面推進(jìn),全員參與,建模塑型。
一是明確一個目標(biāo)。即“五型”班組創(chuàng)建。管理無終點,發(fā)展無極限。結(jié)合礦井實際,###啟動了”五型”班組創(chuàng)建活動,明確了“五型”班組創(chuàng)建目標(biāo)、創(chuàng)建要義、創(chuàng)建內(nèi)容,建立了“五型”班組考核機(jī)制,形成了”五型”班組評價體系,堅持把
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席員工20名;冠名方向東“12345”班組管理法等10個;產(chǎn)生探防隊鉆探進(jìn)尺、綜掘進(jìn)尺等新紀(jì)錄4項;產(chǎn)出5項新發(fā)明(已申報專利);有 13名優(yōu)秀班組長走上了中層管理者崗位。
二、五個結(jié)合,全力搭建“三基”運作機(jī)制
###以受訓(xùn)班組長為主要推手,以搭建“基層組織人本化、基礎(chǔ)管理健康化、基層勝任力自生化”(基層、基礎(chǔ)、基本功的升華)的高績效運營機(jī)制為目標(biāo),以安全、效益、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、和諧五大核心要素為關(guān)鍵驅(qū)動力,建立和完善了班組組織體系、制度體系、文化體系,構(gòu)建礦井、區(qū)隊、班組三級保障推進(jìn)機(jī)制,全面提升班組品質(zhì),以班組“三基”目標(biāo)實現(xiàn)推動礦井精細(xì)化生產(chǎn)。
一是安全型班組創(chuàng)建是“雙基”建設(shè)在班組的落地。搭建班組安全提醒、安全審查、安全防范等安全管理保障機(jī)制,細(xì)化各項安全規(guī)范和安全制度;強(qiáng)化安全知識和各項操作要領(lǐng);塑創(chuàng)基于安全防范的全員、全過程、全方位管理模式;建立安全文化體系。
二是效益型班組創(chuàng)建是“內(nèi)部市場”在班組的體現(xiàn)。資源效用最大化,強(qiáng)化成本管理,推行班組改善提案制度,發(fā)起班組內(nèi)部“五小”活動,促進(jìn)成本的持續(xù)降低和效用最大化;設(shè)備效能最佳化,確保設(shè)備安裝、操作、使用、維修到位,建立設(shè)備管理包保制度,健全運轉(zhuǎn)臺賬,實現(xiàn)設(shè)備管理可控、可察、可考;管理效果最優(yōu)化,激活人的創(chuàng)造潛能,井噴全員智慧,將管理精益到每個崗位、每個工序,擴(kuò)放管理效果。
三是學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建是班組建塑學(xué)習(xí)型員工的抓手。建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)分享機(jī)制、反饋機(jī)制、反思機(jī)制,把分享、反饋和反思修煉為團(tuán)隊職業(yè)習(xí)慣;搭建班組學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)力提升系統(tǒng),全員為師,資源共享,實現(xiàn)個人知識組織化;落實團(tuán)隊學(xué)習(xí)工具,開展“每日一題、每日一例、每日一問、每日一反思、每日一標(biāo)桿、每日一創(chuàng)新”活動,把團(tuán)隊學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為班組日常管理行為。
四是創(chuàng)新型班組創(chuàng)建是激活班組創(chuàng)新動能的有效舉措。以班組創(chuàng)新為內(nèi)核,深入開展技術(shù)、管理“雙創(chuàng)”活動,全員、全方位創(chuàng)新;建立思維創(chuàng)新系統(tǒng),強(qiáng)化員工思維創(chuàng)新訓(xùn)練和實踐,消除限制性信念,激活員工創(chuàng)造潛能;建立創(chuàng)新改善提案制度,發(fā)起管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新大比武活動;建立創(chuàng)新成果應(yīng)用體系,推行創(chuàng)新成果收購制,選樹一批創(chuàng)新“騰者”,政治、榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)等多輪驅(qū)動。
五是和諧型班組創(chuàng)建是人本管理在班組實現(xiàn)的最佳工具。運用班組八大人本管理機(jī)制,將傳統(tǒng)的工作管理關(guān)系升級為團(tuán)隊精神管理,把班組打造成為管理人本化、信息透明化、決策民主化、考核公平化、全員協(xié)作化的合力團(tuán)隊;建立基于和諧文化創(chuàng)建和傳播的文化平臺,提煉基于班組
核心價值觀的班組文化體系;創(chuàng)建班組和諧文化禮儀規(guī)范,強(qiáng)化團(tuán)隊士氣管理,把精神創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
三、責(zé)權(quán)利明,全力保障五型創(chuàng)建落地
在“五型”創(chuàng)建體系下,基層班組制定班組愿景、班組公約、明確班組管理目標(biāo)、健全班組管理機(jī)構(gòu)、建立班組工作原則、明確班組長作風(fēng)要求,全員參與夯實 基層管理。
一是建立創(chuàng)建責(zé)任保障體系。以“八全”管理(全員有責(zé)、全員參與、全員思考、全員管理、全員創(chuàng)新、全員創(chuàng)標(biāo)、全員實踐、全員學(xué)習(xí))為基本綱領(lǐng),搭建安全、效益、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、和諧五大責(zé)任架構(gòu),礦成立采煤、開拓、掘進(jìn)、輔助、機(jī)電五大專業(yè)管理組,科室設(shè)兼職指導(dǎo)員,區(qū)隊設(shè)兼職輔導(dǎo)員,人人有責(zé),全員創(chuàng)建。
二是建立班組日;吮竟芾頇C(jī)制。班組管理導(dǎo)入榮譽(yù)、士氣、輪值、奧運、分享、評議、案例、早晚會八大人本機(jī)制,將“五型”創(chuàng)建與班組日常化管理活動融合運作。
三是建立班組可視化管理系統(tǒng)。推行看板管理,將創(chuàng)建成果顯性化、可視化,加強(qiáng)班組間看板交流互動,價值、榮譽(yù)、傳播驅(qū)動,月考季評,確!拔逍汀眲(chuàng)建根植于崗位,深耕于班組。
四、四個轉(zhuǎn)變,五型創(chuàng)建促進(jìn)理念提升
“五型”班組創(chuàng)建以來,班組長們學(xué)以致用,用以致變,變以致效,實現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變,為###上半年時間過半,任務(wù)超半,實現(xiàn)
安全生產(chǎn)做出了巨大貢獻(xiàn)。
一是班組長角色境界提升—從督導(dǎo)到教練。在“五型”評價體系下,班組長在重新認(rèn)知了工作的使命與意義,明白了管理的內(nèi)涵和要義,明確了自身角色定位,提升了角色境界;清晰了自己對企業(yè)、對上級、對下屬、對同級分別扮演什么樣的角色,承擔(dān)了什么樣的責(zé)任,懂得了從全局的角度思考問題、解決問題。
二是班組長角色心智轉(zhuǎn)變—從歸罪于外到反求諸己。在管理中,班組長們學(xué)會了“遇到問題,看鏡子;取得成就,看窗外”的管理哲學(xué)。變一人管理為全員管理,變物質(zhì)的以人為本為精神的以人為本。
三是班組長管理藝術(shù)轉(zhuǎn)變—從責(zé)罰到激勵。班組長在工作上、管理中不再和以前一樣,遇事繞著走,有問題上交,無超前意識,而是變麻木為敏銳、變責(zé)備為溝通、變批評為激勵、變否定為信任。
以前
以考代管:“做的好就多拿錢,做 ……(未完,全文共4938字,當(dāng)前僅顯示2494字,請閱讀下面提示信息。
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