“四步五型”新班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

目錄/提綱：……
一、三級聯(lián)動(dòng)，全面開展“五型”班組創(chuàng)建
一是明確一個(gè)目標(biāo)
二是實(shí)施兩種激勵(lì)
三是固化三個(gè)機(jī)制
四是用好四個(gè)載體
二、五個(gè)結(jié)合，全力搭建“三基”運(yùn)作機(jī)制
一是安全型班組創(chuàng)建是“雙基”建設(shè)在班組的落地
二是效益型班組創(chuàng)建是“內(nèi)部市場”在班組的體現(xiàn)
三是學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建是班組建塑學(xué)習(xí)型員工的抓手
四是創(chuàng)新型班組創(chuàng)建是激活班組創(chuàng)新動(dòng)能的有效舉措
五是和諧型班組創(chuàng)建是人本管理在班組實(shí)現(xiàn)的最佳工具
三、責(zé)權(quán)利明，全力保障五型創(chuàng)建落地
一是建立創(chuàng)建責(zé)任保障體系
二是建立班組日�；吮竟芾頇C(jī)制
三是建立班組可視化管理系統(tǒng)
四、四個(gè)轉(zhuǎn)變，五型創(chuàng)建促進(jìn)理念提升
一是班組長角色境界提升—從督導(dǎo)到教練
二是班組長角色心智轉(zhuǎn)變—從歸罪于外到反求諸己
三是班組長管理藝術(shù)轉(zhuǎn)變—從責(zé)罰到激勵(lì)
四是管理風(fēng)格轉(zhuǎn)變—從粗放到精細(xì)
五、敢于創(chuàng)新，三大成果彰顯管理績效
一是管理創(chuàng)新成果
二是培訓(xùn)創(chuàng)新成果
三是人才培養(yǎng)創(chuàng)新成果
……
“四步五型”新班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

2009年以來，###致力于基層班組建設(shè)，以調(diào)研把脈、量體處方、對標(biāo)施培和動(dòng)車催化“四步”化育，完成了班組長管理理念的破冰之旅，基本上解決了班組長勝任素質(zhì)不高的問題。2010年，品嘗到班組長勝任力提高帶動(dòng)的管理效果提升甜美果實(shí)的###，又及時(shí)深入總結(jié)分析，梳理出基層班組建設(shè)滯后于企業(yè)發(fā)展、班組管理落后于時(shí)代發(fā)展、班組長能力無法滿足于企業(yè)卓越發(fā)展需求三大問題，并圍繞煤礦企業(yè)人本管理模式、新班組建設(shè)模式、人才隊(duì)伍培養(yǎng)模式的開發(fā)，確立了新班組建設(shè)三年規(guī)劃。2010年，###以“登高建�！睘橹黝}，在基層班組全面開展安全型、效益型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧型”新班組建設(shè)，實(shí)施以來，取得了很好的效果。
一、三級聯(lián)動(dòng)，全面開展“五型”班組創(chuàng)建
###著眼于班組管理長效機(jī)制的建立，形成了“礦井系統(tǒng)謀局、區(qū)隊(duì)搭臺(tái)助力、班組精益推進(jìn)”的上下協(xié)同，左右聯(lián)動(dòng)，人人參與，全員創(chuàng)建的管理機(jī)制，明確工作機(jī)構(gòu)，設(shè)立專項(xiàng)資金，制定了“12345”支撐工程全面推進(jìn)，全員參與，建模塑型。
一是明確一個(gè)目標(biāo)。即“五型”班組創(chuàng)建。管理無終點(diǎn)，發(fā)展無極限。結(jié)合礦井實(shí)際，###啟動(dòng)了”五型”班組創(chuàng)建活動(dòng)，明確了“五型”班組創(chuàng)建目標(biāo)、創(chuàng)建要義、創(chuàng)建內(nèi)容，建立了“五型”班組考核機(jī)制，形成了”五型”班組評價(jià)體系，堅(jiān)持把
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席員工20名；冠名方向東“12345”班組管理法等10個(gè)；產(chǎn)生探防隊(duì)鉆探進(jìn)尺、綜掘進(jìn)尺等新紀(jì)錄4項(xiàng)；產(chǎn)出5項(xiàng)新發(fā)明（已申報(bào)專利）；有 13名優(yōu)秀班組長走上了中層管理者崗位。
二、五個(gè)結(jié)合，全力搭建“三基”運(yùn)作機(jī)制
###以受訓(xùn)班組長為主要推手，以搭建“基層組織人本化、基礎(chǔ)管理健康化、基層勝任力自生化”（基層、基礎(chǔ)、基本功的升華）的高績效運(yùn)營機(jī)制為目標(biāo)，以安全、效益、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、和諧五大核心要素為關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，建立和完善了班組組織體系、制度體系、文化體系,構(gòu)建礦井、區(qū)隊(duì)、班組三級保障推進(jìn)機(jī)制,全面提升班組品質(zhì)，以班組“三基”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)推動(dòng)礦井精細(xì)化生產(chǎn)。
一是安全型班組創(chuàng)建是“雙基”建設(shè)在班組的落地。搭建班組安全提醒、安全審查、安全防范等安全管理保障機(jī)制，細(xì)化各項(xiàng)安全規(guī)范和安全制度；強(qiáng)化安全知識(shí)和各項(xiàng)操作要領(lǐng)；塑創(chuàng)基于安全防范的全員、全過程、全方位管理模式；建立安全文化體系。
二是效益型班組創(chuàng)建是“內(nèi)部市場”在班組的體現(xiàn)。資源效用最大化，強(qiáng)化成本管理，推行班組改善提案制度，發(fā)起班組內(nèi)部“五小”活動(dòng)，促進(jìn)成本的持續(xù)降低和效用最大化；設(shè)備效能最佳化，確保設(shè)備安裝、操作、使用、維修到位，建立設(shè)備管理包保制度，健全運(yùn)轉(zhuǎn)臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理可控、可察、可考；管理效果最優(yōu)化，激活人的創(chuàng)造潛能，井噴全員智慧，將管理精益到每個(gè)崗位、每個(gè)工序，擴(kuò)放管理效果。
三是學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建是班組建塑學(xué)習(xí)型員工的抓手。建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)分享機(jī)制、反饋機(jī)制、反思機(jī)制，把分享、反饋和反思修煉為團(tuán)隊(duì)職業(yè)習(xí)慣；搭建班組學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)力提升系統(tǒng)，全員為師，資源共享，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)組織化；落實(shí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工具，開展“每日一題、每日一例、每日一問、每日一反思、每日一標(biāo)桿、每日一創(chuàng)新”活動(dòng)，把團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為班組日常管理行為。
四是創(chuàng)新型班組創(chuàng)建是激活班組創(chuàng)新動(dòng)能的有效舉措。以班組創(chuàng)新為內(nèi)核，深入開展技術(shù)、管理“雙創(chuàng)”活動(dòng)，全員、全方位創(chuàng)新；建立思維創(chuàng)新系統(tǒng)，強(qiáng)化員工思維創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐，消除限制性信念，激活員工創(chuàng)造潛能；建立創(chuàng)新改善提案制度，發(fā)起管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新大比武活動(dòng)；建立創(chuàng)新成果應(yīng)用體系，推行創(chuàng)新成果收購制，選樹一批創(chuàng)新“騰者”，政治、榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)等多輪驅(qū)動(dòng)。
五是和諧型班組創(chuàng)建是人本管理在班組實(shí)現(xiàn)的最佳工具。運(yùn)用班組八大人本管理機(jī)制，將傳統(tǒng)的工作管理關(guān)系升級為團(tuán)隊(duì)精神管理，把班組打造成為管理人本化、信息透明化、決策民主化、考核公平化、全員協(xié)作化的合力團(tuán)隊(duì)；建立基于和諧文化創(chuàng)建和傳播的文化平臺(tái)，提煉基于班組核心價(jià)值觀的班組文化體系；創(chuàng)建班組和諧文化禮儀規(guī)范，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)士氣管理，把精神創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
三、責(zé)權(quán)利明，全力保障五型創(chuàng)建落地
在“五型”創(chuàng)建體系下，基層班組制定班組愿景、班組公約、明確班組管理目標(biāo)、健全班組管理機(jī)構(gòu)、建立班組工作原則、明確班組長作風(fēng)要求，全員參與夯實(shí) 基層管理。
一是建立創(chuàng)建責(zé)任保障體系。以“八全”管理（全員有責(zé)、全員參與、全員思考、全員管理、全員創(chuàng)新、全員創(chuàng)標(biāo)、全員實(shí)踐、全員學(xué)習(xí)）為基本綱領(lǐng)，搭建安全、效益、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、和諧五大責(zé)任架構(gòu)，礦成立采煤、開拓、掘進(jìn)、輔助、機(jī)電五大專業(yè)管理組，科室設(shè)兼職指導(dǎo)員，區(qū)隊(duì)設(shè)兼職輔導(dǎo)員，人人有責(zé)，全員創(chuàng)建。
二是建立班組日�；吮竟芾頇C(jī)制。班組管理導(dǎo)入榮譽(yù)、士氣、輪值、奧運(yùn)、分享、評議、案例、早晚會(huì)八大人本機(jī)制，將“五型”創(chuàng)建與班組日�；芾砘顒�(dòng)融合運(yùn)作。
三是建立班組可視化管理系統(tǒng)。推行看板管理，將創(chuàng)建成果顯性化、可視化，加強(qiáng)班組間看板交流互動(dòng)，價(jià)值、榮譽(yù)、傳播驅(qū)動(dòng)，月考季評，確保“五型”創(chuàng)建根植于崗位，深耕于班組。
四、四個(gè)轉(zhuǎn)變，五型創(chuàng)建促進(jìn)理念提升
“五型”班組創(chuàng)建以來，班組長們學(xué)以致用，用以致變，變以致效，實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變，為###上半年時(shí)間過半，任務(wù)超半，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)做出了巨大貢獻(xiàn)。
一是班組長角色境界提升—從督導(dǎo)到教練。在“五型”評價(jià)體系下，班組長在重新認(rèn)知了工作的使命與意義，明白了管理的內(nèi)涵和要義，明確了自身角色定位，提升了角色境界；清晰了自己對企業(yè)、對上級、對下屬、對同級分別扮演什么樣的角色，承擔(dān)了什么樣的責(zé)任，懂得了從全局的角度思考問題、解決問題。
二是班組長角色心智轉(zhuǎn)變—從歸罪于外到反求諸己。在管理中，班組長們學(xué)會(huì)了“遇到問題，看鏡子；取得成就，看窗外”的管理哲學(xué)。變一人管理為全員管理，變物質(zhì)的以人為本為精神的以人為本。
三是班組長管理藝術(shù)轉(zhuǎn)變—從責(zé)罰到激勵(lì)。班組長在工作上、管理中不再和以前一樣，遇事繞著走，有問題上交，無超前意識(shí)，而是變麻木為敏銳、變責(zé)備為溝通、變批評為激勵(lì)、變否定為信任。
以前
以考代管：“做的好就多拿錢，做 ……（未完，全文共4938字，當(dāng)前僅顯示2494字，請閱讀下面提示信息。收藏《“四步五型”新班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料》）