關(guān)于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的調(diào)查與思考

目錄/提綱：……
一、調(diào)查的對(duì)象與目的
二、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的背景
三、列舉部分獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后的發(fā)展現(xiàn)狀
四、根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
五、解決獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的可行性方案
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
（二）打造學(xué)校品牌與市場(chǎng)緊密結(jié)合
（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
（四）做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)
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關(guān)于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的調(diào)查與思考

內(nèi)容摘要：針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院自授學(xué)位的浪潮涌起，專家評(píng)估、考察等風(fēng)潮掀起，獨(dú)立學(xué)院正面臨著改制，很多人對(duì)獨(dú)立學(xué)院將如何發(fā)展，我們學(xué)生的未來將如何很疑惑，因此我們組對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。希望獨(dú)立學(xué)院能有一個(gè)好的明天，學(xué)生的利益也能得到保證。
　　　關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；改制；憂樂；思考

　　　獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物。隨著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，民眾對(duì)高等教育的熱切渴望，同時(shí)也是緩解政府財(cái)政上的困難，繼而在20世紀(jì)90年代初產(chǎn)生獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生無可厚非的為政府調(diào)整本、�？普猩Y(jié)構(gòu)上做了巨大的貢獻(xiàn)，但隨著近幾年教育的不斷深化改造，獨(dú)立學(xué)院也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以一些地區(qū)開始實(shí)施獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)制，即把半公半民的院校完全轉(zhuǎn)為民辦學(xué)校。作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的我們，當(dāng)然對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程高度關(guān)注，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展跟我們學(xué)生息息相關(guān)。借鑒之前改革過程中出現(xiàn)的風(fēng)風(fēng)雨雨，其實(shí)不論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)們，都是那樣的關(guān)心獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，擔(dān)心學(xué)校的變故會(huì)影響學(xué)生的未來甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)投資的一切會(huì)變空。
　　　因此我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制等相關(guān)問題進(jìn)行了調(diào)查。
　　　一、調(diào)查的對(duì)象與目的

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成功轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院。轉(zhuǎn)制后的無錫太湖學(xué)院擁有更充分的辦學(xué)自主權(quán)和優(yōu)惠政策，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)等方面更加靈活高效，國(guó)家將為優(yōu)秀的民辦本科高校設(shè)立專項(xiàng)基金。學(xué)院可享受與公辦高校同等待遇，還可優(yōu)先申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。
　　　湖北四所轉(zhuǎn)制后的獨(dú)立學(xué)院，在2011年的投檔線中有高有低。武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院文理線與往年持平；武漢東湖學(xué)院超過批次分?jǐn)?shù)略高于去年；武昌理工學(xué)院文理線創(chuàng)該校有史以來超過批次線的最高紀(jì)錄；漢口學(xué)院文科超過批次線，理科下挫至2011年踩線即錄。
　　　 華中科技大學(xué)今年7月的“學(xué)位門”引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注：完全不一樣的入學(xué)分?jǐn)?shù)線可以拿到相同文憑激起了社會(huì)輿論熱議。這種不公平現(xiàn)象使得大學(xué)文憑貶值。
　　　獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后真是幾家歡喜幾家愁啊！
　　　四、根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
　　　我們利用調(diào)查問卷的形式，把問卷放在網(wǎng)上以擴(kuò)大我們需要調(diào)查的范圍。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的種種擔(dān)憂，可分為以下幾方面：
　　　第一，教學(xué)質(zhì)量的下降。教學(xué)質(zhì)量總與教師教學(xué)的方式，教師專業(yè)素養(yǎng),課堂氣氛相關(guān)，家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)校招收的教師比不上重點(diǎn)高校雄厚的教師實(shí)力，專業(yè)素養(yǎng)可能差不多，但知識(shí)面比不上人家，沒有重點(diǎn)高校的老師那么有經(jīng)驗(yàn)。
　　　第二，師資隊(duì)伍的實(shí)力下降。獨(dú)立學(xué)院脫離“母體”后，資源就不再共享了，進(jìn)而導(dǎo)致師資隊(duì)伍實(shí)力下降。又或許是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，老幼教師過多，中年教師嚴(yán)重缺失，老教師雖有經(jīng)驗(yàn)但缺少精力，年輕教師雖有精力但缺少經(jīng)驗(yàn)。
　　　第三，脫離“母體”后，招生受影響。獨(dú)立學(xué)院之所以能迅速得到社會(huì)各界的認(rèn)可，離不開“母體”在社會(huì)上的影響力。獨(dú)立學(xué)院一旦轉(zhuǎn)制了，即管理上和教學(xué)上等方面上獨(dú)立，也就是說要自己自食其力，不再享用“母體”名譽(yù)，要利用已有的資源招生，這未免讓人擔(dān)憂。
　　　第四，畢業(yè)證書頒發(fā)難題。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院依附的“母體”都是一些重點(diǎn)本科高校，在社會(huì)上都有一定的知名度。學(xué)生、家長(zhǎng)擔(dān)憂往后的畢業(yè)證書以新校名頒發(fā)畢業(yè)證書，用人單位無人知曉這一高校，擔(dān)心自己的錄用率。畢竟“母體”名氣大，留給用人單位的第一印象也會(huì)較好，或多或少會(huì)給學(xué)生帶來好處。
　　　第五，學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置問題�！镀胀ū究茖W(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》[3]在人文（文、史、哲）、社科（經(jīng)、法、教）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管等學(xué)科門類中，稱為學(xué)院的應(yīng)擁有1個(gè)以上學(xué)科門類作為主要學(xué)科，并能覆蓋該學(xué)科門類3個(gè)以上的專業(yè)。從各大獨(dú)立學(xué)院上看，學(xué)科方面的問題基本符合要求。大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心的是專業(yè)設(shè)置的問題，他們擔(dān)心獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后直接“復(fù)制”“母體”專業(yè)架構(gòu)，毫無個(gè)人特色；有的學(xué)院設(shè)置的專業(yè)數(shù)量過多，浪費(fèi)資源；有的學(xué)院設(shè)置的專業(yè)數(shù)量過少，難以支撐辦學(xué)規(guī)模。
　　　第六，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使學(xué)院面臨倒閉。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由申請(qǐng)者和社會(huì)力量合力籌辦的。獨(dú)立學(xué)院不像民辦學(xué)院一樣，有政府財(cái)政上的扶持，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)大多由投資者投資，學(xué)生學(xué)費(fèi)得來。倘若獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)職后，無可否認(rèn)會(huì)引來社會(huì)的一片質(zhì)疑聲，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源難免會(huì)在一定程度上減少，生源也會(huì)受到影響，因此家長(zhǎng)們的擔(dān)心是不無道理的。
　　　五、解決獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的可行性方案
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
　　　加大力度在師資隊(duì)伍上的建設(shè)，必須建設(shè)自己獨(dú)具實(shí)力的師資隊(duì)伍，要有規(guī)劃，有重點(diǎn)的進(jìn)行，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的改造，積極引進(jìn)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以保證隊(duì)伍的穩(wěn)定和專業(yè)特色的可持續(xù)發(fā)展。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，防止出現(xiàn)“老的老，小的小”的狀況，加強(qiáng)教師素養(yǎng)培養(yǎng)，防止教師直接從“母體”上克隆教學(xué)方式，應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)狀因材施教。
　　（二）打造學(xué)校品牌與市場(chǎng)緊密結(jié)合
　　 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后應(yīng)打造屬于自己的品牌和特色，特別要突出學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)也要時(shí)刻與市場(chǎng)緊密結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院雖然面臨著打造屬于自己品牌的壓力，但壓力也是一種機(jī)遇，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后就無需向“母體”交管理費(fèi)，這樣也有更多的資金來完善硬軟件設(shè)施設(shè)備，校園環(huán)境等辦學(xué)條件，同時(shí)可以增加職工待遇，穩(wěn)定師資力量。學(xué)院還需整合和集中有限資源，瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，在人才培養(yǎng)上應(yīng)更加突出應(yīng)用性，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的空間。
　�。ㄈ┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
　　 人才培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的核心任務(wù)，面對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)是學(xué)生 ……（未完，全文共4601字，當(dāng)前僅顯示2324字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的調(diào)查與思考》）