大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與大學(xué)圖書(shū)館的讀者服務(wù)

大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與大學(xué)圖書(shū)館的讀者服務(wù)

摘要：大學(xué)生在四年的大學(xué)生活中理解力是不斷發(fā)展的，他們對(duì)圖書(shū)館的需求也是隨之動(dòng)態(tài)發(fā)展的，圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求不斷調(diào)整自己的服務(wù)，最大限度的為學(xué)生提供最有用的服務(wù)。
關(guān)鍵詞：本科生 理解力 圖書(shū)館 讀者服務(wù)
The development of undergraduates comprehension and service of the university library for readers
TAN Yong-qin
(Information Reference Service Department， Library of HZAU Wuhan Hubei 430070)
Abstract: University students comprehension in the four-year university life is b
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略650字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
書(shū)館的需要是不斷發(fā)展的，因此，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該了解大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)，提供相應(yīng)有的放矢的服務(wù)。
重視對(duì)新生的入館教育工作，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的熱情。
新生跨入大學(xué)校園，瀏覽學(xué)校的建筑群，能給他留下深刻印象的，除了肅穆高大的教學(xué)樓外，就得數(shù)宏偉莊嚴(yán)的圖書(shū)館大樓了，心中會(huì)對(duì)圖書(shū)館充滿(mǎn)向往之情。但剛從高考的緊張壓力下解放出來(lái)的新生，面對(duì)一個(gè)全新的_的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多新生會(huì)覺(jué)得茫然不知所措，此時(shí)圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮其教育職能。通過(guò)面對(duì)全校新生舉辦的新生入館教育，向新生介紹圖書(shū)館為他們提供的各種服務(wù)，利用豐富多彩的知識(shí)文化活動(dòng)把新生最大限度的吸引到圖書(shū)館來(lái)。在中學(xué)階段多數(shù)學(xué)生是接受填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而在大學(xué)則靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的吸取知識(shí)，如果僅僅學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求，圖書(shū)館是學(xué)生的“第二課堂”。應(yīng)該在為學(xué)生提供全方位的知識(shí)資源方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
　　　新生入館教育，是圖書(shū)館和讀者的第一次親密接觸，也是“關(guān)鍵時(shí)刻”的接觸。圖書(shū)館要緊緊抓住這一“關(guān)鍵時(shí)刻”，給讀者一個(gè)最深刻、最美好的印象，激發(fā)他們對(duì)利用圖書(shū)館的重視，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段和將來(lái)的學(xué)習(xí)研究工作都離不開(kāi)圖書(shū)館。讓他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐如何利用圖書(shū)館。讀者對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，他們只是認(rèn)為圖書(shū)館里有很多的書(shū)刊，他們關(guān)心的是如何利用這些書(shū)刊來(lái)為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和深化，他們是不關(guān)心如何借閱、如何典藏、如何分類(lèi)，至于借閱規(guī)則更是他們不愿聽(tīng)的內(nèi)容。圖書(shū)館的入館教育一定要想法不要直接接觸這些問(wèn)題，要首先激發(fā)大學(xué)生利用圖書(shū)館的激情，讓他們感覺(jué)到圖書(shū)館對(duì)他們的確很重要，感覺(jué)到不去利用圖書(shū)館的資源無(wú)法提高自己的知識(shí)能力。同時(shí)感到學(xué)會(huì)了利用圖書(shū)館會(huì)終身受用。只有做到了這一步，讓大學(xué)生達(dá)到了這樣的認(rèn)識(shí)，才可以講解圖書(shū)館的基本情況，了解圖書(shū)館藏書(shū)；教會(huì)新生了解和掌握?qǐng)D書(shū)館目錄；教會(huì)新生掌握工具書(shū)的使用方法；以及電子資源的檢索和利用等方法。在和讀者的第一次接觸中要多講解一些成功的讀者利用圖書(shū)館的事例，比如一些考上重點(diǎn)大學(xué)研究生、博士生的，一些畢業(yè)的成功人士等，講解他們是怎么查資料，怎么閱覽圖書(shū)和怎么把圖書(shū)館當(dāng)作第二課堂的事例。用事實(shí)說(shuō)話(huà)是大學(xué)生最愿接受的教育方式。
　　　二、高年級(jí)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求
　　　在經(jīng)過(guò)了對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)期以后，二年級(jí)或者三年級(jí)的學(xué)生就變得更活躍，他們對(duì)自己的學(xué)校有了了解，對(duì)社會(huì)也有了一定的了解，通過(guò)耳濡目染對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展方向也有了一些規(guī)劃，因此，他們會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，努力充電，把自己培養(yǎng)成社會(huì)最需要的人才。此時(shí)，僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要了解自己的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注自己感興趣的學(xué)科的前沿發(fā)展，圖書(shū)館豐富的資源是他們的首選。
二、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟悉了圖書(shū)館資源的分配情況，他們會(huì)通過(guò)圖書(shū)館的OPAC系統(tǒng)找書(shū)，先查閱到所要書(shū)的詳細(xì)信息，再到書(shū)庫(kù)有的放矢的取書(shū)，很少有學(xué)生直接上書(shū)庫(kù)找書(shū)。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，收到的最多的學(xué)生意見(jiàn)就來(lái)自這些高年級(jí)學(xué)生。曾有一位學(xué)生這樣說(shuō)：“我們現(xiàn)在到圖書(shū)館去其實(shí)只抱有很小的希望，大家都知道，所需要的書(shū)在那里找不到，你還得再學(xué)會(huì)查找書(shū)和從可借到的書(shū)中進(jìn)行選擇”。
因此，圖書(shū)館的采訪(fǎng)部門(mén)應(yīng)該努力地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真正的需求，而不是只滿(mǎn)足圖書(shū)數(shù)量上的要求，更要注重書(shū)的質(zhì)量，買(mǎi)到對(duì)學(xué)生切實(shí)有用的書(shū)。在圖書(shū)館的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)通學(xué)生推薦書(shū)目的 ……（未完，全文共3614字，當(dāng)前僅顯示1825字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與大學(xué)圖書(shū)館的讀者服務(wù)》）