積極創(chuàng)設教學情境引導學生主動參與學習

目錄/提綱：……
一、建立民主、和諧的師生關系，讓學生敢于參與學習
二、創(chuàng)設有趣的情境，讓學生樂于參與學習
三、創(chuàng)設操作情境，讓學生在“做中想”、“做中學”
四、創(chuàng)設生活情境，讓學生在模擬生活中參與學習
五、組織實踐，課后延伸，讓學生在實踐生活中參與學習
六、創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)成功動機，強化主動參與學習的動力
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積極創(chuàng)設教學情境引導學生主動參與學習

現(xiàn)代構建主義認為：學習活動是由教師與學生組成的“共同體”完成的，其中，學生是學習的主體，教師是組織良好教學場境，啟發(fā)學生獲得知識的“助產(chǎn)士”，他的任務是按照學生的思維模式，促進學生有意義的學習。然而長期以來，在教學過程中，教師成了“主宰”，教師只關注教，忽略了學生的學，學生成為被動接受知識的容器，學生扮演了配合教師完成教案的角色，這樣的教學，學生的思維始終在教師的語言軌道上運行，這樣的課堂教學不能給全體學生創(chuàng)設主動參與學習的機會，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理發(fā)展深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼酥挥凶寣W生主動愉快地參與到課堂教學活動當中去，突出師生互動，才能真正地發(fā)揮學生主動學習的作用，南昌老師在此過程中，關
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猜謎語、講故事、辯論、競賽等形式創(chuàng)設有趣的情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，自主學習。
　　　　三、創(chuàng)設操作情境，讓學生在“做中想”、“做中學”
　　　　著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！苯逃姨K霍姆林斯基也說過：“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿與記憶，應通過動手實踐，自主探索和合作。”讓學生動手操作，可以改變“耳聽口說”這種簡單的學習模式，能夠有效地調(diào)動全體學生參與到學習過程中去，它具有內(nèi)心思維不能代替的直觀性。動手、動腦、動口、動眼，多種感官協(xié)同參與，對促進新知識內(nèi)化，啟迪思維有著特殊的作用，解決了知識的抽象性與思維的形象性之間的矛盾。因此，在教學中，教師不能只是把現(xiàn)成的知識答案傳授給學生，而應該根據(jù)學生好動的心理特點，結合教學內(nèi)容，放手讓他們動手操作，擺一擺、拼一拼、畫一畫、說一說，喚起他們主動參與探索的欲望和熱情，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們在“做中想”、“做中學”，使學生由被動接受知識轉化為主動獲取知識，不斷運用所學知識進行發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學生的動手能力。
　　　　四、創(chuàng)設生活情境，讓學生在模擬生活中參與學習
　　　　我國數(shù)學家華羅庚曾說：對數(shù)產(chǎn)生枯燥之味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。就數(shù)而言，知識源于生活，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理，沒有數(shù)學問題的“生活化”，脫離學生的生活實際，就難以讓學生主動參與到學習中來。數(shù)學本身是具有趣味性的，但有許多學生怕學數(shù)學，原因之一是教學中把數(shù)學知識與學生的生活實際相脫離，把“大眾化”的數(shù)學當成空洞的知識來講授。因為，在教學中，老師不能把自己和學生死死捆綁在教科書里，死記那些小學生認為枯燥無味的概念、公式，而應該結合具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設豐富的、與學生生活實際息息相關的學習情境，使學生如身臨其境，提高主動參與的積極性，深化所學的知識，培養(yǎng)自主學習的習慣。
　　　　五、組織實踐，課后延伸，讓學生在實踐生活中參與學習。
　　　　創(chuàng)造源于實踐，大凡來自實踐且在實踐中發(fā)現(xiàn)的“知識”往往會深刻地存在于記憶之中。實踐活動的過程，就是知識與生活實踐相聯(lián)系的過程，也是學生運用數(shù)學思想方法解決身邊的問題的過程。在特定的生活環(huán)境中實踐學習可以打破課堂空間的狹窄性和空洞性，使學生在開放的信息中不斷豐富自己的數(shù)學知識，并多元化地用數(shù)學方法考慮生活問題，拓寬思路，主動探索。因此在教學中，教師不能只滿足于課堂上的教學實踐，還要用實踐性作業(yè)的方式安排課后的實踐任務。
　　　　六、創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)成功動機，強化主動參與學習的動力
　　　　現(xiàn)代心理學認為，激發(fā)學生學習的動機有各種誘因和手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它是學生主動追求成就，希望獲得成功的動機，而成就動機的核心是使學生獲得學習成功的體驗。心理學研究證明：一個人如果體驗到一次成功的歡樂和勝利的快慰，會激發(fā)起追求無休止的成功情感力量。實踐證明，給學生創(chuàng)設成功的機會，使學生體驗成功的愉悅，能有效地 ……（未完，全文共2575字，當前僅顯示1637字，請閱讀下面提示信息。收藏《積極創(chuàng)設教學情境引導學生主動參與學習》）