學(xué)習(xí)董事長第17次工作報告有感

以學(xué)生受益為宗旨 以學(xué)生發(fā)展為根本
學(xué)習(xí)董事長第17次工作報告有感
總領(lǐng)事處

近期學(xué)習(xí)董事長第17次工作報告《楓葉文化體系與精英人才培養(yǎng)》，其中第二部分“楓葉文化體系與精英人才培養(yǎng)”，其中內(nèi)容帶給我們領(lǐng)事頗多提示和指引。
文中為我們展現(xiàn)了其他兄弟校區(qū)的可喜成績，更分析得出有價值、有參考意義的具體做法，難能可貴的是提煉出成功的探索結(jié)論，引領(lǐng)我們在開展工作的同時能有參考、借鑒的依據(jù)，促進(jìn)我們不斷優(yōu)化自身工作，思考長遠(yuǎn)打算。
其中提到“以學(xué)生受益為宗旨”，“楓葉的傳統(tǒng)活動，總是流
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事工作的基點(diǎn)在于開展工作，圍繞學(xué)生受益為宗旨；另一方面，領(lǐng)事工作的對象并不是幾名學(xué)生，應(yīng)該是面向全體讓每名學(xué)生都能受益。這就意味著更多更多的精力應(yīng)該投向細(xì)節(jié)和學(xué)生的內(nèi)心，讓我們自己的工作不僅有的放矢，更能落于實(shí)際。
在平時工作中，領(lǐng)事要懂得去表揚(yáng)學(xué)生，會表揚(yáng)學(xué)生。恰如其分的表揚(yáng)能鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，帶給他們學(xué)習(xí)的動力。我們的學(xué)生并不是一無是處，相反他們的的確確是在許多方面富有能力或潛質(zhì)的。引導(dǎo)他們“一心向?qū)W”，是解決他們因精力無法集中于學(xué)業(yè)而遭遇種種困難的最理想策略，同時能夠幫助他們把學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難解決好，這也是先決因素。
所以我們應(yīng)該著眼于探索為學(xué)生鋪設(shè)怎樣的一條路，而且這條路專門為每名學(xué)生量身打造，通向?qū)儆谒某晒Γ⑶疫@基于他目前的水平、能力和目標(biāo)的結(jié)合。
在我看來，個性化需求得到滿足將是校園教育走向“人性化”的一個標(biāo)志。越多的學(xué)生能夠體會到得到尊重、關(guān)愛，學(xué)生的人格成長與發(fā)展將得到長足提升。雖然這意味著領(lǐng)事巨大的付出，但是我想這正式領(lǐng)事工作最大的價值之所在——為了賦予學(xué)生“根”與“翅膀”，教育首先應(yīng)該把學(xué)生作為成長中的“人”，充分理解并尊重學(xué)生個體的主動性，給予他們自主成長的空間。
教育的過程應(yīng)該是人本的、積極的、開放的、生動的、創(chuàng)造的，教育應(yīng)該使成長中的學(xué)生具備與他人合作的能力、參與社會實(shí)踐的能力、創(chuàng)造意識和能力、具有生態(tài)倫理意識以及能夠與環(huán)境和諧相處的能力等，從而培養(yǎng)身心健康發(fā)展的人。
二、以學(xué)生發(fā)展為本，并不意味要一切遷就學(xué)生。
領(lǐng)事工作曾被狹隘地理解為學(xué)生管理工作，這無疑是片面的。但是反過來想，領(lǐng)事對學(xué)生的教育也并不是要完全基于學(xué)生的不同表現(xiàn)水平去劃定不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量“理想是否實(shí)現(xiàn)”，或者是否“朝著實(shí)現(xiàn)理想在進(jìn)步”。
不同的學(xué)生有著不同的情況，需要因材施教，需要讓個性化需求得到滿足，這體現(xiàn)著尊重與平等。但是更重要的是，楓葉領(lǐng)事的工作是要塑造國際英才，這個標(biāo)準(zhǔn)和要求是明確界定了的。
曾遇到“學(xué)苗論”的老師每天無 ……（未完，全文共1730字，當(dāng)前僅顯示1099字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)習(xí)董事長第17次工作報告有感》）