淺談漢語拼音趣味性教學(xué)
錦源小學(xué) 葉雅瑩
漢語拼音是幫助小學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的最基礎(chǔ)的語言工具,是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號,化為注意力難以集中的一年級學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具呢?這就要講究一個“趣”字!叭ぁ,顧名思義,興趣、趣味也。烏申斯基說得好:沒有任何興趣,僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種學(xué)習(xí)是不會持久的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”如何落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率,在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時,又該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設(shè)其中的趣味性呢?
一、創(chuàng)編兒歌,激發(fā)興趣,獲取知識
根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點,學(xué)生喜歡一些順口的兒歌,把兒歌放到拼音教學(xué),使孩子們的口齒得到鍛煉,既糾正了錯誤的讀音,又讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力,得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時,教師可以先自己把一些簡
……(新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略650字,正式會員可完整閱讀)……
蘋果就送給他了。當(dāng)時,全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限,摘到的學(xué)生開心,沒有摘到的學(xué)生嘆氣。于是,教師對摘到蘋果的小朋友說:“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口,好不好?”這時,學(xué)生前后、左右爭相遞蘋果,邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎,個個臉上洋溢著笑。人人參與,個個有機(jī)會,既鞏固了音節(jié),也體現(xiàn)了同學(xué)間的友情,效果自然也達(dá)到了。
2、快樂大轉(zhuǎn)盤
設(shè)計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤,轉(zhuǎn)盤中間是聲母 m或f周圍是a、o、i、u帶有四聲的字母。學(xué)生可通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié),在拼出音后,再說一說含有這個音的詞語或一句話說的正確的同學(xué),會獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時,還可以利用這個轉(zhuǎn)盤,進(jìn)行組與組之間的競賽。
3、儲詞罐
通過課件演示,出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來,都能拼讀正確的,將獲得“拼音小博士”稱號,老師給帶上小博士帽。
4、問答法。
采用“師問生答”“生問師答” 的方法。 例如,在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時,可采用以下問答的形式進(jìn)行。
(1):左下半圓是什么?右下半圓是什么? 生:左下半圓d、d、d,右下半圓b、b、b。
(2)師:左上半圓是什么?右下半圓是什么? 生:左上半圓q、q、q,右上半圓p、p、p。
(3)生:一個門洞是什么?兩個門洞是什么? 師:一個門洞n、n、n,兩個門洞m、m、m。
通過以上一問一答,既活躍了課堂氣氛,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
5、打“拼音牌”。
這種牌可以四個人打,也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后,一方先出一張“牌”,口里還要念“我出……(如我出‘b’)”,然后該對方出牌,所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼,(如出“a”,出牌者還要念“我出a,b—a——ba,尾巴的巴”),拼對了對方的牌就被你贏過來了,最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中,不知不覺地還復(fù)習(xí)了字母,訓(xùn)練了拼讀,學(xué)生們玩得可開心了!
生活處處皆學(xué)問,只要我們留心,讓孩子們隨時隨地學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會就是無窮無盡的,孩子們在游戲中鞏固了所學(xué)的拼音知識,享受了學(xué)習(xí)的樂趣。
三、正確評價,激發(fā)熱情,一箭雙雕
剛?cè)雽W(xué)的孩子對自己課堂上的表現(xiàn),都希望老師給一個恰當(dāng)?shù)脑u價。老師所給他們的肯定是十分重要的。在拼音教學(xué)中,讀準(zhǔn)音是重點,也是難點,有的學(xué)生掌握起來比較慢,這就更需要老師的鼓勵與肯定,用表揚激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情,使他們樹立學(xué)好拼音的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情。各種不經(jīng)意的表揚:“你的_真好聽,讓老師和同學(xué)們再聽一次吧.”“你可真行,進(jìn)步真大呀!薄澳憔褪且粋小老師了!”“你的眼睛真亮,看著老師的嘴巴再讀一次吧!泵鎸μ煺娴暮⒆,這樣適當(dāng)?shù)谋頁P必然會勝于嚴(yán)厲的批評,讓他有信心去學(xué)、樂于去學(xué)!伸出你的大拇指送給學(xué)生,用手輕輕地摸摸他的頭,和他親切地握握手,用目光去鼓勵他,微微地傾斜身子聽一聽,用微笑原諒他的小小的錯誤……當(dāng)老師贊賞他們時,他會堅信自己很棒,很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心;給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情,真可謂是“一箭雙雕”。
四、學(xué)于生活,用于生活,樂學(xué)善用
新課標(biāo)指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”。教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍,讓學(xué)生在活 ……(未完,全文共2870字,當(dāng)前僅顯示1824字,請閱讀下面提示信息。
收藏《淺談漢語拼音趣味性教學(xué)》)