淺談漢語拼音趣味性教學(xué)

淺談漢語拼音趣味性教學(xué)
錦源小學(xué)　葉雅瑩
漢語拼音是幫助小學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的最基礎(chǔ)的語言工具，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號，化為注意力難以集中的一年級學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具呢？這就要講究一個“趣”字�！叭ぁ�，顧名思義，興趣、趣味也。烏申斯基說得好：沒有任何興趣，僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會持久的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！比绾温鋵崱墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時，又該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設(shè)其中的趣味性呢？
一、創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣，獲取知識
根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯誤的讀音，又讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時，教師可以先自己把一些簡
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蘋果就送給他了。當(dāng)時，全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限，摘到的學(xué)生開心，沒有摘到的學(xué)生嘆氣。于是，教師對摘到蘋果的小朋友說：“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時，學(xué)生前后、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎�，個個臉上洋溢著笑。人人參與，個個有機(jī)會，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學(xué)間的友情，效果自然也達(dá)到了。
2、快樂大轉(zhuǎn)盤
設(shè)計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母 m或f周圍是a、o、i、u帶有四聲的字母。學(xué)生可通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話說的正確的同學(xué)，會獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競賽。
３、儲詞罐
通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，老師給帶上小博士帽。
４、問答法。
采用“師問生答”“生問師答” 的方法。 例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進(jìn)行。
（1）：左下半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。
（2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左上半圓q、q、q，右上半圓p、p、p。
（3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？ 師：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。
通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
５、打“拼音牌”。
這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba，尾巴的巴”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地還復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開心了！
生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，讓孩子們隨時隨地學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會就是無窮無盡的，孩子們在游戲中鞏固了所學(xué)的拼音知識，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。
三、正確評價，激發(fā)熱情，一箭雙雕
剛?cè)雽W(xué)的孩子對自己課堂上的表現(xiàn)，都希望老師給一個恰當(dāng)?shù)脑u價。老師所給他們的肯定是十分重要的。在拼音教學(xué)中，讀準(zhǔn)音是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有的學(xué)生掌握起來比較慢，這就更需要老師的鼓勵與肯定，用表揚(yáng)激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)好拼音的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情。各種不經(jīng)意的表揚(yáng)：“你的_真好聽，讓老師和同學(xué)們再聽一次吧．”“你可真行，進(jìn)步真大呀�！薄澳憔褪且粋�小老師了！”“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧�！泵鎸μ煺娴暮⒆�，這樣適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)必然會勝于嚴(yán)厲的批評，讓他有信心去學(xué)、樂于去學(xué)！伸出你的大拇指送給學(xué)生，用手輕輕地摸摸他的頭，和他親切地握握手，用目光去鼓勵他，微微地傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小的錯誤……當(dāng)老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心；給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情，真可謂是“一箭雙雕”。
四、學(xué)于生活，用于生活，樂學(xué)善用
新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活 ……（未完，全文共2870字，當(dāng)前僅顯示1824字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談漢語拼音趣味性教學(xué)》）