讓學(xué)生親臨感受，促作文真情實(shí)感

讓學(xué)生親臨感受，促作文真情實(shí)感

內(nèi)容摘要：
作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生有素材可寫是首要條件，如果學(xué)生作文時(shí)沒有可寫的內(nèi)容，那么就不可能寫出優(yōu)秀的作文來。所以，我們要讓學(xué)生經(jīng)歷作文要求中的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受環(huán)境與人文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場景，讓學(xué)生在場景中去感受作文所要描繪的人或事，只有這樣，學(xué)生才能在寫作時(shí)迸發(fā)出寫作情感，才能寫出內(nèi)容具體的作文，才能寫出自己的真實(shí)情感。
關(guān)鍵詞：親臨 感受 作文 真情 實(shí)感
作文教學(xué)一直是語文教師最頭疼的教學(xué)。雖然教師在作文教學(xué)時(shí)，從選題到指導(dǎo)再到學(xué)生作文，都進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，但是學(xué)生寫出來的文章還是語言枯燥無味，敘述沒有條理性，有的是像擠牙膏一樣，以湊足作文字?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，至于作文的內(nèi)容如何，有沒有寫出真情實(shí)感來，那就可想而知了。這就造成了學(xué)生害怕上作文課，老師不喜歡教作文課的局面。其實(shí)，作文教學(xué)真的沒有那么困難，學(xué)
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，但是在教學(xué)這節(jié)作文課時(shí)，我讓學(xué)生說一說自己最感興趣的校園一處景物時(shí)，卻有很多學(xué)生說不出來，即使有的學(xué)生雖然能說出自己喜歡的校園景物，但是讓他具體來描繪一下這處景物時(shí)，卻又不知道說什么，更不知道從何說起。這就是他們平時(shí)沒有養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的人或事的習(xí)慣而造成的。為了讓學(xué)生能夠具體寫出校園一處景物，我選擇了校園內(nèi)幾個(gè)比較有特色的角落，帶著學(xué)生去參觀，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)情境中，再讓他們描述這些景物。學(xué)生一邊看一邊說，從一開始沒有條理、語無倫次地?cái)⑹鲋饾u變?yōu)橛袟l理地表達(dá)，有很多同學(xué)一邊介紹，一邊贊美，抒發(fā)著自己的喜愛之情。這樣，當(dāng)學(xué)生回到課堂上再生寫這一篇作文時(shí)，學(xué)生就有話可說了，并且能把參觀過程中自己的所聽、所感、所想一一表達(dá)清楚，寫出了他們的真情實(shí)感。在寫這一篇作文時(shí)，我們還可以先讓學(xué)生到家鄉(xiāng)的田野中去觀察，去參觀一下農(nóng)業(yè)基地，讓他們感受到家鄉(xiāng)的富饒，從而激發(fā)他們想把家鄉(xiāng)美好的東西寫下來的愿望。
學(xué)生在寫作文時(shí)之所以沒有話可寫，就是因?yàn)樗麄儗ζ綍r(shí)生活環(huán)境的關(guān)注不夠，沒有細(xì)心觀察身邊的事物。所以，在引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我們要經(jīng)常帶著學(xué)生走進(jìn)身邊環(huán)境，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察，讓學(xué)生感受一年四季的不同景物，讓學(xué)生感受到社區(qū)的人文與大自然的美。我們要讓作文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會，融入生活，從而引發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)才能有東西可寫。
二、感受當(dāng)時(shí)情境，抒發(fā)愛國之情
教學(xué)《語文園地四》中的習(xí)作，這一次的習(xí)作要求是讓學(xué)生觀看一張1973年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)被記者拍下來的真實(shí)情景。（見右圖）然后讓學(xué)生想一想小孩為什么哭，他的父母在哪里，當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事，讓學(xué)生通過觀察這幅圖，說一說這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何，把自己看到的和想到的寫下來。要求內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。如果只讓學(xué)生通過這張照片，沒有其它的內(nèi)容作為輔助的話，那么學(xué)生就很難感受到日本侵略者的可恨，也就不可能感受到國難當(dāng)頭時(shí)人們應(yīng)該如何做，更不可能寫出自己的真情實(shí)感。因此，在教學(xué)這一次的作文課之前，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看當(dāng)時(shí)日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)的視頻及文字介紹，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會背景，知道當(dāng)時(shí)上海人民是如何抵抗日本侵略者的，從而激發(fā)他們的愛國之情。在課堂上，我再一次重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，組織學(xué)生討論，讓他們抒發(fā)自己的情感。這樣，學(xué)生的愛國之情就被我激發(fā)起來了，然后讓學(xué)生帶著這份情感討論這一幅圖，描繪一下圖畫中所畫的內(nèi)容，說一說通過畫面自己有什么感想。當(dāng)學(xué)生把自己置身于當(dāng)時(shí)日本侵略者在中國的罪惡行徑之中時(shí)，流淌在學(xué)生筆下的就是一行行真摯的愛國話語，甚至有的學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的中日釣魚島爭端來談自己的感想。
一些歷史上的內(nèi)容由于離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生生活中沒有經(jīng)歷過這些事情，也就感受不到當(dāng)時(shí)的情景，缺乏對當(dāng)時(shí)情境的思考與體驗(yàn)，當(dāng)然也激發(fā)不起他們寫作情感上的共鳴。在習(xí)作教學(xué)之前，我們就要先安排學(xué)生對所要寫的人或事進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)情境，讓學(xué)生去深入體會這些場景，激發(fā)他們的共鳴。這樣，不但可以讓學(xué)生更好完成作文，而且也是對學(xué)生一次非常好的思想教育。
三、感受濃濃人情，抒發(fā)人文之愛
教學(xué)《語文園地五》中的習(xí)作。這一次習(xí)作的要求是讓學(xué)生通過自己搜集資料來談一談對生命的認(rèn)識，讓學(xué)生寫一寫身邊那些熱愛生命的故 ……（未完，全文共3577字，當(dāng)前僅顯示1807字，請閱讀下面提示信息。收藏《讓學(xué)生親臨感受，促作文真情實(shí)感》）